- •Тема 1. Компетентнісний підхід до оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи
- •3. На підставі міжнародних та національних досліджень українські науковці виокремили п’ять наскрізних ключових компетентностей (таблиця 1).
- •Ключові компетенції в навчальному процесі
- •Тема 2. Часткові теоретичні аспекти оцінювання навчальних досягнень молодших школярів
- •2. У початкових класах вчителем застосовуються такі види контролю: поточний, періодичний, тематичний, семестровий, річний; державна підсумкова атестація.
- •5. Оцінювання навчальних досягнень учнів 1 – 2-х класів здійснюється вербально, у 3 – 4-х класах – за 12-бальною шкалою.
3. На підставі міжнародних та національних досліджень українські науковці виокремили п’ять наскрізних ключових компетентностей (таблиця 1).
Найбільш універсальними, ключовими є компетентності, яких потребує сучасне життя. Вони конкретизуються на рівні освітніх галузей і навчальних предметів для кожного рівня навчання. Перелік ключових компетентностей визначається на основі цілей загальної середньої освіти та основних видів діяльності учнів, які сприяють оволодінню соціальним досвідом, навичками життя й практичної діяльності в суспільстві. Їх формування здійснюється в рамках кожного навчального предмета.
Таблиця 1.
Ключові компетенції в навчальному процесі
Компетентність |
Сфера виявлення компетентності |
Види діяльності в межах компетентності |
Навчальні предмети, через які в основному формується компетентність |
1. Уміння вчитися |
Індивідуальний досвід участі в навчальному процесі |
Організація своєї праці для досягнення результату, успіху; оволодіння вміннями та навичками саморозвитку, самоаналізу, самоконтролю та самооцінки |
Усі навчальні предмети |
2. Здоров’язберігаюча |
Збереження та зміцнення фізичного, соціального, психічного та духовного здоров’я |
Здатність вести здоровий спосіб життя у фізичній, соціальній, психічній та духовній сферах |
Основи здоров’я, біологія, фізична культура, географія, екологія, хімія |
3. Загальнокультурна (комунікативна) |
Спілкування, толерантна поведінка в умовах культурних, мовних, релігійних та інших відмінностей між людьми й народами. Збереження соціальних, громадських та культурних традицій
|
Оволодіння усним і письмовим спілкуванням у сфері культурних, мовних, релігійних відносин. Оцінювання найважливіших досягнень національної, європейської та світової культур
|
Українська мова і література, рідна мова і література, зарубіжна література, іноземні мови, предмети художньо-естетичного циклу, історія, етика, психологія |
4.Соціально-трудова |
Суспільні відносин (політика, релігія, міжнаціональні відносини), трудові відносини |
Здатність орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя; робити свідомий вибір та застосовувати демократичні технології прийняття індивідуальних і колективних рішень, враховуючи інтереси й потреби громадян, представників певної спільноти, суспільства та держави. Здатність брати на себе відповідальність, брати участь у прийнятті рішень, здатність до співпраці, уміння розв’язувати проблеми в різних життєвих ситуаціях. Оволодіння етикою громадянських стосунків, навичками соціальної активності, функціональної грамотності. Організація власної трудової та підприємницької діяльності; оцінювання власних професійних можливостей, здатність співвідносити їх із потребами ринку праці. |
Історія, географія, громадянська освіта, економіка, етика, правознавство, філософія, технології |
5.Інформаційна |
Інформаційні та комунікаційні технології |
Оволодіння новими інформаційними технологіями, здатність відбирати, аналізувати, оцінювати інформацію, систематизувати її. Уміння використовувати джерела інформації для власного розвитку |
Інформатика, технології, математика
|