5. Упражнения на интонационное прочтение слогов и слов с опорой на знак препинания

Слоги даются со знаками противопоставления. Утверждение – точка; вопрос, удивление – вопросительный знак, радость – восклицательный. Для чтения берутся слоги с отработанными гласными и согласными.

На занятиях над интонацией через знакомство с вопросительными словами «кто?», «что?», «где?» и их смысловыми значениями. С помощью этих вопросов уточняется неизвестное в разговоре: о предметах одушевленных (живых) – «кто?», неживых (неодушевленных) – «что?», об их расположении – «где?», «куда?», «откуда?».

Для упражнений подбираются вначале односложные слова (лак, там, тут, вот, пух и т.д.). Слова, обозначающие предметы, изображены на карточках. В работе с карточкой-словом ставятся следующие задачи для поэтапного выполнения:

1. Посмотри, шепотом назови, что нарисовано. Определи гласный, назови его шепотом. Теперь назови вслух все слово, выделяя ударный гласный.

2. Следующий вид работы со словом – обозначение его знаками препинания и соответствующее произношение:

. – сообщение,

! – радость,

? – вопрос.

3. Далее предлагается произнести слово, эмоционально его окрашивая.

. – сообщение (шепотом по секрету в классе, маме);

! – радость (и удивление по секрету и т.д.);

? – вопрос (удивление, огорчение и т.д.).

После такой работы, проведенной детьми самостоятельно, можно переходить к понятию «ударение».

Подбираются слова 2 – 3 и даже 4-слоговой структуры с ударным гласным [a]. Тренировка проводится на карточках со словами, где первый ударный слог с гласным [а] (мама, банка, арка, Алла и т.д.).

К карточке с изображенным предметом ставятся вопросы и даются ответы. Проводится разбор двух – трех слов.

Предлагаются следующие задания:

1) Назови (шепотом) слово.

2) Назови гласные в этом слове.

3) Повтори слово, выделяя ударный звук.

4) Назови последовательно гласные в этом слове, выделяя ударный гласный.

5) Еще раз назови слово, голосом выделяя ударный слог.

Наряду с этим видом работы. в последующем предлагаются слова со звуком [а], имеющим различные местоположения в слове. Первоначально работа проводится так же – с опорой на карточку. В называемом слове нужно определить место звука [а] и показать (поднять) соответствующую TD -карточку.

картинки карточки слова

арбуз а автобус

август

Антон А Аня

Алик

акула а а Алла

антенна

малина а а машина

капуста

старушка

муха а слива

дедушка

мак а бак

рак

лак и т.д.

Слова с отрабатываемым гласным, а в последующем и с любым автоматизируемым звуком предлагается произнести с определенной эмоциональной окраской. Задание дается на карточке.