4. Чередование традиционных поручений

Чередование традиционных поручений (ЧТП) – один из видов организаторской деятельности в своем коллективе. ЧТП представляет собой соединение различных видов деятельности: трудовой, спортивной, познавательной, художественно-эстетической и т. д.

Коллектив на общем сборе решает какие поручения будут по очереди выполнять микрогруппы, определяют функции каждого поручения, договаривается о сроках их выполнения. При определении поручений исходят из следующих задач:

1) Обеспечение выполнения необходимых ежедневных организационно-бытовых вопросов (уборка, проветривание, помощь вожатому, дежурство в столовой и т.д.)

2) Организация полезных и радостных событий и моментов жизни коллектива (концерты, сюрпризы, газету, песни, игры и т.д.)

Усложнение деятельности ЧТП идет по линиям:

• увеличение количества функций внутри поручения;

• усложнение поручения по содержанию;

• рост уровня содержания при выполнении поручения.

Система ЧТП - одна из наиболее эффективных методик по формированию самоорганизации и самоуправления разновозрастных коллективов ребят. Результат достигается за счет того, что ребята свободны в выборе себе поручения, но при этом все поручения должны быть выполнены хотя бы один раз, что в ненавязчивой форме принуждает ребят к самостоятельному краткосрочному и долгосрочному планированию своей деятельности.

Система отрядных дел

Целью отрядных дел является развитие личности ребенка, формирование, укрепление и объединение отряда.

Проводя отрядное дело, мы решаем ряд задач:

• создание устойчивых межличностных отношений;

• проявление личностной позиции каждого члена отряда;

• достижение общих целей;

• организация досуга подростков;

• более глубокое знакомство детей друг с другом;

• реализация потребности быть нужным для отряда;

• разрешение проблем внутри отряда;

• объединение детей.

Выбор темы, формы и содержания отрядного дела зависит:

• от программы профильной смены;

• от педагогической задачи работы с отрядом

• от эмоционального состояния отряда;

• от сложившейся ситуации в отряде;

• от заявленного интереса детей.

При этом вожатому необходимо учитывать:

• возрастные особенности детей;

• контингент детей;

• интересы детей;

• уровень и особенности сложившихся взаимоотношений;

• психологическое и физическое состояние детей.

Для эффективной организации отрядного дела следует помнить следующие правила:

1. Главное – процесс подготовки, а не итог. Воспитывает не само дело, а подготовка к нему!

2. Вожатый непосредственно или опосредованно руководит, помогает в подготовке и проведении дела.

3. Чем больше ребенок делает самостоятельно, тем значимее для него дело. Нужно давать возможность ребенку быть творцом, а не просто исполнителем!

Наиболее эффективным в воспитательном отношении является коллективное творческое дело. Предлагаем примерный алгоритм проведения дела:

1. Настрой: а) словесный; б) музыкальный; в) оформление; г) внешний вид.

2. Проведение дела. При проведении дела следует учитывать следующие моменты:

• логичность (экспозиция, завязка, развитие сюжета, кульминация, развязка, эпилог);

• смена деятельности;

• умение владеть вниманием аудитории;

• использование технических средств;

• занятость всех детей.

3. Итог (анализ) – поблагодарить (найти за что)

– выявить ошибки и неудачи.

Любая деятельность только тогда имеет продуктивный и значимый результат работы, когда она анализируется и в течении смены, и в отдельных делах отряда.

Обычно смена делится на три периода: организационный, основной и итоговый. Предлагаем краткое описание отрядного дела в различные периоды профильной смены: