Выводы по второй главе

Во второй главе охарактеризован Омский регион как многоотраслевой, деловой, культурный, исторический и духовный центр Сибири, изучены ключевые стратегические направления его развития, первой из которых является – развитие эффективного производства и сферы услуг с опорой на наукоемкие и передовые технологии.

В связи с этим появляется актуальность и необходимость реализации технологического профиля в общеобразовательных школах, где происходит профессиональное самоопределение школьников.

Однако анализ ситуации профильных классах показал, что Омские школы не торопятся вводить технологический профиль и его направления, ориентируясь на профили, где профильные предметы являются вступительными в вузы. Для реализации технологического профиля в школах не хватает ресурсов, что можнорешить при сетевой модели организации.

Изучив ресурсы РОС для Омского региона, можно сделать вывод, что при сетевой модели организации с учетом РОС целесообразно проектировать технологический профиль, который будет соответствовать потребностям в кадрах на уровне региона.

Глава 3. Проектирование технологического профиля различных направлений для общеобразовательных школ г. Омска

3.1 Анкетирование как способ изучения потребностей школьников в освоении технологического профиля

Опрос – метод сбора первичной информации, применяемый в социальных исследованиях. Цель опроса — получение информации об объективных и (или) субъективных (мнения, настроения и т.п.) фактах со слов опрашиваемого.[5]

Опрос используется на ранних стадиях исследования с целью выведения рабочих гипотез; в качестве одного из центральных методов для сбора данных (например, при изучении общественного мнения, потребительского спроса населения и т.п.); для дополнения данных, полученных др. методами, — анализом статистических материалов, официальной и личной документации, наблюдением и т.п. Методики опроса можно свести к двум основным типам: анкетированию и интервьюированию.

Анкетирование (от франц. enquete, буквально — расследование), одно из основных технических средств конкретного социального исследования; применяется в социологических, социально-психологических, экономических, демографических и других исследованиях. В процессе анкетирования каждому лицу из группы, выбранной для анкетирования, предлагается ответить письменно на вопросы, поставленные в форме опросного листа — анкеты.[5]

Для выявления предпочтений по выбору профиля был проведен опрос учащихся 9-ых классов в МОУ «СОШ №87» и МОУ «Гимназия №147». Инструментарием опроса являлась раздаточная анкета, составленная на основе стандарта среднего (полного) общего образования по технологии (Приложение 1).

Опрос направлен на выявление планов учащихся после окончания 9 класса, на выявление областей знаний, а также сфер человеческой деятельности, наиболее привлекательных для девятиклассников с точки зрения выбора профессии, на выявление наиболее востребованных направлений технологического профиля обучения в 10 -11 классах.

Таблица 1

Результаты анкетирования девятиклассников и их родителей

МОУ «СОШ №87»

кол-во опрошенных направления технологического профиля	Кол-во опрошенных 70
	учащиеся		родители
	чел	%	чел	%
Промышленное и сельскохозяйственное производства	6	9	0	0
Строительные и ремонтные работы	4	6	3	4
Телекоммуникации и информационные технологии	16	23	23	32
Сфера управления	14	20	22	32
Сфера проектирования	8	11	8	12
Материально-техническое обеспечение	0	0	0	0
Сфера сервиса	8	11	8	12
Декоративно-прикладное искусство	12	17	3	4
Не выбравшие технологический профиль	2	3	3	4

Анкетирование показывает, что 97% учащихся 9 классов МОУ «СОШ №87» выражают желание обучаться на различных специализациях технологического профиля.

Самый популярный выбор направлений технологического профиля девятиклассников МОУ «СОШ №87»:

телекоммуникации и информационные технологии – 23%;

технологии сферы управления – 20%;

декоративно-прикладное искусство – 17%.

Родители поддерживают учащихся в выборе технологического профиля, считая востребованными Омским регионом его направления:

телекоммуникации и информационные технологии – 32%;

технологии сферы управления – 32%;

сферы сервиса – 12%.

Таблица 2

Результаты анкетирования девятиклассников и их родителей

МОУ «Гимназия №147»

кол-во опрошенных направления технологического профиля	Кол-во опрошенных 86
	учащиеся		родители
	чел	%	чел	%
Промышленное и сельскохозяйственное производства	4	5	2	3
Строительные и ремонтные работы	4	5	4	5
Телекоммуникации и информационные технологии	22	26	12	13
Сфера управления	26	30	35	41
Сфера проектирования	12	14	4	5
Материально-техническое обеспечение	0	0	4	5
Сфера сервиса	14	16	17	18
Декоративно-прикладное искусство	0	0	4	5
Не выбравшие технологический профиль	4	4	4	5

Анкетирование показывает, что 96% учащихся 9 классов МОУ «Гимназия №87» выражают желание обучаться на различных специализациях технологического профиля.

Самый популярный выбор направлений технологического профиля девятиклассников МОУ «Гимназия №87»:

технологии сферы управления – 30%;

телекоммуникации и информационные технологии – 26%;

сфера сервиса– 16%.

Родители поддерживают учащихся в выборе технологического профиля, считая востребованными Омским регионом его направления:

технологии сферы управления – 41%;

сферы сервиса – 18%;

телекоммуникации и информационные технологии – 13%.

На основе анализа результатов анкетирования можно сделать вывод, что различные направления технологического профиля не только интересны школьникам, но и связываются ими с будущей профессиональной деятельностью. Однако при анкетировании был выявлен не совсем осознанный выбор школьников. Можно предположить, что для решения этой проблемы следует усилить работу по профессиональному самоопределению на этапе предпрофильной подготовки.