Проблемы-факторы

Насилие

в семье

Финансовое положение

семьи

Качественный

уровень

семьи

Проблемы

в школе

Круг

общения

ТV*

ЭВМ(3/4)

1 2 4 5 6

Проблемный

подросток

Виды ухода от проблем

1 2 5 6 4 5

Агрессивность к младшим

Склонность

к воровству

и т.п.

Появление вредных привычек

Бестактное отношение к учителям, снижение успеваемости

Бесцельное или криминальное время провождение

Рис. 1

* имеются в виду проблемы, возникающие вследствие систематического злоупотребления просмотра телевизионных программ, пользования ЭВМ и т.п.

И от 13 лет:

ШТУР, 16PF, опросник Айзенна на 60 для подростков, определение … Фрустрации с.п. Комиксов…

Из данных исследований, а также аналогичных можно выявить склонности ребенка к овладению той или иной скаутской специальности, черты личности, характер. Одновременно с психологическими исследованиями важным моментом является то, как подросток попал в Организацию Скаутов, так как это не может не влиять на личные достижения подростка и участие в деятельности Организации Скаутской Направленности (ОСН). «Проблемный» подросток, как правило, может попасть в ОСН следующими путями, а именно его приводят:

1. приятели;

2. родители;

3. личный интерес;

4. милиция (ОППН);

5. органы опеки и попечительства;

6. администрация детских домов, интернатов, приютов;

7. администрация школ;

8. случайность или совпадение.

Приведу пример, когда ребенка приводят милиция или органы опеки и попечительства. В Организации Православных Следопытов г. Егорьевска был приведен «проблемный» подросток 14 лет Анатолий К.⁴ первые дни были дни «вхождения», он не с кем не стремился найти общий язык, искал себе укромный уголок, единственное, что он делал по долгу изучал фотоальбомы с фотографиями (фото историю Организации Православных Следопытов). Через некоторое время стал проявлять интерес проходившим занятиям в разных патрулях. По характеристики из ОППН и КДН Анатолий был склонен к бродяжничеству, воровству, часто курил, иногда «баловался» клеем (токсикомания), и, по мнению некоторых ответственных сотрудников, был «трудновоспитуемым». После доверительных бесед с педагогом-психологом ОПС и психологических исследований выяснилось, что безнадзорным он стал по причине частых телесных наказаний со стороны деда, которого в этих делах поддерживала мать; от недостатка материнской заботы и понимания (мать не уделяла достаточно времени сыну); от «комплекса двоечника». (Примечание. В ходе подготовки защиты степени кандидата психологических наук один психолог⁵ проделал такой вот эксперимент: в трех не связанных между собой школах в течение одного месяца он фиксировал в 1-3-5-7^х классах какими словами обращаются ученики и учителя к «отличникам» и «двоечникам» в результате получились следующие данные:

• «отличники» в ходе уроков получали слова одобрения, поддержки, поощрения – 92%, критики – 7%, остального – 1%

• «двоечники» получали слова одобрения, поддержки, поощрения – 9%, критики – 88%, остального – 7%

все указанное имело место во всех классах).

В случае с Анатолием была подобрана программа развития⁶ (это были программы: 1- туризм; 2- помощь по дому (умение готовить). Во второй программе Анатолий с головой уходил в теорию и практику).

Помочь в учебе взялись многие старшие следопыты, решался вопрос духовной поддержки со стороны духовника (у духовника было очень мало времени). К сожалению, присутствующие связи с «проблемными» детьми заставили его совершить незначительную кражу, которую ему простили в Организации Православных Скаутов, но не простили случайно узнавшие сотрудники милиции.

Хотя у вышеприведенного примера не получилось хорошего продолжения, из него следует ряд выводов в работе с «проблемными» подростками.

1. Роль духовника в программе работы с «проблемным» подростком огромна. Ибо так случается, что исповедь священник может проводить и не в храме. Для подростка с жизненными проблемами⁷ открыть душу человеку, который будет ее очищать, а не «топтать кирзовыми сапогам» имеет очень важное значение, и в принципе определяет успех его нахождения в Организации Православных Следопытов.

2. Психолог (или руководитель) в подборе программы должен руководствоваться интересами и способностями подростка.

3. Руководитель отряда – патруль-лидер при возможности вхождения «проблемного» ребенка в патруль не должны проявлять особого внимания, выраженного в ярком «панибратстве» или «отчуждении», т.е. «проблемный» ребенок должен быть как все в целом, отвечать одинаковым требованиям по дисциплине и организованности. При этом не стоит командовать или силой принуждать к соблюдению установленных правил. Добровольность, последовательность, уровень дисциплины в следопытских единицах и психологическая поддержка являются основными образующими в успехе достижения вершин скаутского мастерства.