Тема 17. Нові освітні технології

I-й рівень

1. Педагог-новатор, автор ідеї комен­тованого управління — .…………...........

2. Послідовна, поелементна проце­дура досягнення навчальної цілі — важливий постулат теорії ....…................ навчання.

3. Як здійснює Є. М. Ільїн “про­никнення” учня в структуру навчального матеріалу? Доповніть схему. Деталь — ……………….......……... — Проблема.

4. .Характерною особливістю системи (автор) ………………..... є структу­рування начального матеріалу у формі опорних схем-конспектів.

5. В основі технології С. М. Ли­сенкової лежать три “кити”.

• ………………………………..

• Коментоване улравління.

• Використання опорних схем.

6. Які цілі передбачає використання коментованого управління в методиці С.М. Лисенкової.

• Розвиток логіки міркувань, са­мостійності мислення.

• ………….......................………………………………………………….

• Формування в “слабких” і “середніх” учнів уявлень про взірець навчальної діяльності.

7. Який педагог назвав свою систему “Комбінована система навчання”? …………………….………….………..

8. Допишіть назву типу навчального заняття в системі М. П. Гузика.

• ……………………………………........…………..........……………..

• Комбінований семінар.

• Урок узагальнення і систе­матизації знань.

• Урок узагальнення матеріалу.

• Урок-практикум.

9. Підхід у навчанні, який передбачає реалізацію таких цілей:

• Навчання кожного учня на рівні його можливостей і здібностей.

• Адаптацію навчання до особ­ливостей різних груп учнів.

• …..……………………………………………………………………….

10. Як називається навчання, що за­безпечує адаптацію методів і темпів навчальної діяльності учня до його особливостей? …….……….....................

11. Який із компонентів навчального модуля відсутній у даному переліку?

• Чітко сформульована навчальна ціль (програма).

• Банк інформації, власне на­вчальний матеріал у формі певних програм.

• Методичне керівництво проце­сом досягнення цілей (методи, за­соби, форми).

• Практичні заняття з форму­вання необхідних умінь.

• …...............................................…………………………………………..

12. Німецький філософ і педагог, автор системи шкільної освіти, що надає учневі право і свободу вибирати засоби навчання, право на помилку, на творчий пошук — ……………………………..

13. Хто з педагогів XIX ст. стверд­жував, що “чим більше “зіпсована” дитина, тим менше треба її виховувати, тим більше треба їй свободи”?

• Р.Штайнер.

• Л.Толстой.

• К.Ушинський.

• І. Гербарт.

14. Хто розробив принцип проввідної ролі теоретичних знань у навчанні?

• В. Давидов.

• Л. Виготський.

• Л. Занков.

• Г. Ващенко.

15. У процесі залучення учнів до самостійної, творчої діяльності широко використовуються уроки творчості, творчі книги, творчі кімнати. Хто з педагогів-новаторів використовус ці форми? ………………………………..…………..

ІІ-й рівень

1. Доповніть основні ідеї педагогами співпраці.

• Формування в учня адекватної самооцінки.

• ……..............................................……………………………………….

• ........……….....................................

• Гуманні стосунки між учителем і учнями.

• ...................…….....................………………………………………..…

2. Класифікуйте основні способи зов­нішньої і внутрішньої диференціації на­вчання.

• Варіативність темпу вивчення навчального матеріалу.

• Створення на основі здібностей та інтересів учнів відносно стійких груп.

• Вибір учнем класу з поглиб­леним вивченням певного циклу предметів.

• Диференціація навчальних зав­дань.

• Вибір різних видів діяльності.

• Визначення характеру і ступеня допомоги з боку вчителя.

• Вибір факультативів.

3. Назвіть форми контролю в системі В. Ф. Шаталова:

• Письмовий контроль за опорним конспектом-схемою.

• ……............................................... ……………………………………..

• Усне “голосне” опитування.

• ............................................………………………………………………..

• Магнітофонний, парний взаємо­контроль.

• ……………………………………………................................................

• Домашній контроль.

• ....………………………….....................................………………………