Конспектирование первоисточников

(Выполняется по «Хрестоматии по истории школы и педагогики в России (до Великой Октябрьской социалистической революции)». Сост. С. Ф. Егоров)

1. Толстой Л. Н. «О народном образовании» (принципы и организация народного образования);

2. Ушинский К. Д. «О пользе педагогической литературы» (об учителе);

3. Ушинский К. Д. «Человек как предмет воспитания. Педагогическая антропология» (о роли наследственности, общественной среды и воспитания в развитии человека).

Литература:

1. Джуринский А. Н. История педагогики. – М.: Владос, 1999.

2. История педагогики в России: Хрестоматия / Сост. С. Ф. Егоров. – М.: Академия, 2000.

3. История педагогики и образования / Под ред. А. И. Пискунова. – М.: Сфера, 2001.

4. Латышина Д. И. История педагогики (История образования и педагогической мысли). – М.: Гардарики, 2003.

5. Модзалевский Л. Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен. – СПб.: Алтейя, 2000г.

6. Степашко Л. А. Философия и история образования. М.: Флинта, 1999.

7. Халамбазарь П. Христианские мотивы в «родном слове» К. Д. Ушинского // Искусство в школе. 2000. – № 2.

8. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России /Сост. Егоров С. Ф. / Под ред. Ш. И. Ганелина. – М.: Просвещение, 1974.

9. Шаталов А. А. Л. Н. Толстой и «педагогический анархизм» // Педагогика. – 1993. – №5.

10. Шаталов А. А. Л. Н. Толстой: школа для ребенка, а не ребенок для школы // Воспитание школьников. 1993. – № 4.

11. Шеховская Н. А. К. Д. Ушинский и Н. А. Бердяев: Духовность как нравственная основа личности // Педагогика. – 2002. – №5.

Семинар № 4

Тема. Воспитание, школьное обучение и педагогика за рубежом и в России в конце XIX – начале XX вв.

Вопросы для обсуждения:

1. Основные течения в зарубежной педагогике рубежа XIX – XX вв.

2. Направления развития педагогической мысли в России на рубеже XIX – XX вв:

а) развитие классической педагогики;

б) философское осмысление проблем воспитания и развития личности;

в) экспериментальная педагогика.

Литература:

1. Джуринский а. Н. История педагогики. – м.: Владос, 1999.

2. История педагогики и образования / Под ред. А. И. Пискунова. – м.: Сфера, 2001.

Задания:

1. рассмотреть основные направления в зарубежной педагогике: педагогический традиционализм и реформаторская педагогика. Организация школ на основе идей реформаторской педагогики (Теория свободного воспитания Марии Монтессори, Педагогика прагматизма Джона Дьюи, Концепция трудовой школы Георга Кершенштейнера, «Школа жизни» Вильгельма Августа Лая).

2. Подготовьте доклад о развитии отечественной классической педагогики на примере творчества П. Ф. Каптерева.

3. Подготовьте сообщение о философском осмыслении проблем воспитания и развития личности на примере творчества Н. А. Бердяева, В. В. Розанова, В. В. Зеньковского.

4. Подготовьте доклады о воззрениях и деятельности представителей экспериментальной педагогики: сторонники концепции свободного воспитания К. Н. Вентцель, С. Т. Шацкий; представители психолого-физиологического направления В. П. Вахтерова, В. М. Бехтерев, П. Ф. Лесгафт.