Задания для студентов.
Работа с игрой «Танграм»;
упражнения соревнования – кто быстрее составит квадрат; составить по расчлененному образцу (лиса стр 47 90г, стр 85г. стр. 62 2004г.) нерасчлененному – гусь( с.48 90г., с. 85г., с. 63 2004г.);
придумать свои образцы, зарисовать;
показать работу с играми на занятиях ( Заяц с.46 90г. с. 85, с.60. 2004г.), (гусь нерасчлененный образец с. 48 90 г., стр 85г, с.63 2004г.) Последовательность? задание, предварительный анализ, обсуждение. В дальнейшем без анализа; Если у ребенка не получается – ваши действия?
По стихию, загадке составить, стихи, придумать;
Веселый гусь.
Я веселый белый гусь,
Ничего я не боюсь.
Но вчера упал я с кочки. разлетелся на кусочки.
Собирал меня енот –
Получился пароход!
Помогите! Помогите!
Из кусков меня сложите!
Литература.
Математика до школы. / А. А Смоленцева, О. Пустовойт, З.А.Михайлова. Р.Л.Непомнящая - СПб., 1998. с 94 – 99.
придумать образец, составить небольшой рассказ;
придумать образец из двух наборов, картинку из нескольких;
совместная сказка по созданным образцам.
Работа с другими играми. Поменяться поупражняться в создании силуэтов.
Продумать включение данных игр в развивающую среду.
Отметить название количество, материал, образцы и т. д. Обосновать.
Задание на след занятие:
-Презентация альбома.
-Загадки, задачи шутки, занимательные вопросы в обучении детей (характеристика, назначение, организация работы). Подобрать из разных источников, создать тетрадь.
Литература. Михайлова З.А. Игровые задачи для дошкольников. - СПб., 2004. с. 72-75., 116-118.; 1990. с. 55-57., 89-91.; 1885. с.
Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н., Новикова В.П. Математика для дошкольников. - М., 1992. с. 115-122.
Игры на создание из геометрических фигур образных и сюжетных изображений.
Литература: Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников М.1985. с.46-58, с.67-71, 78-82.
Математика до школы (сост. З.А.Михайлова, Р.Л.Непомнящая СПб: 1998. с 88-189.
В.В.Данилова, Т.Д. Рихтерман, З.А. Михайлова и др. Обучение математике в детском саду под ред. М. 1998. с. 90-94.
Особое место среди математических развлечений занимают игры-головоломки или геометрические конструкторы.
сущность игры состоит в том, чтобы воссоздать на плоскости силуэты предметов по образцу или по замыслу. Эти игры могут быть эффективным средством умственного и в частности математического развития.
Развивающее, воспитывающее и обучающее влияние геометрических конструкторов многогранно. Они развивают пространственные представления, воображение, конструктивное мышление, комбинаторные способности, сообразительность смекалку, находчивость, целенаправленность в решении практических и интеллектуальных задач, способствует успешной подготовке к школе.
Игры предназначены для детей 5-7лет, при этом учитывать индивидуальные особенности детей Можно на некоторое время отложить игру, пока малыш «созреет». Сотрудничество со взрослыми, со сверстниками разбудят интерес и вкус к решению интеллектуальных задач.
Используются широко следующие игры: Танграм, Волшебный круг, Головоломка Пифагора, Колумбово яйцо, Вьетнамская игра, Пентамино, Листик, Сфинкс, Монгольская игра.
У игр разная степень сложности, вводить постепенно. Способ действия прост, но требует умственной активности, самостоятельности и заключается в преобразовании, изменении пространственного расположения частей набора
Каждая игра представляет собой комплект геометрических фигур. Этот комплект получается в результате деления одной геометрической фигуры на несколько частей. Все игры результативны. Из любого набора можно составит предметы, абстрактные изображения, узоры, геометрические фигуры. Каждая игра имеет свой комплект и обладает ей присущими возможностями в создании силуэтов на плоскости. Так из деталей Танграма можно выкладывать силуэты животных, человека, предметы домашнего обихода, буквы цифры, из Колумбова яйца – силуэты птиц, А Листик дает возможность составить силуэты различных видов транспорта. Изготовить игры просто. Используется разнообразный материал: плотная бумага, картон, пластик, фанера. Чертеж переносится на выбранный материал, по основным линиям делаются разрезы. Размер деталей можно увеличить или уменьшить, соблюдая соотношение между частями. Для индивидуальных игр подойдут небольшие размеры, для коллективной игры на больших плоскостях (фланелеграф, магнитная доска, напольное покрытие, ковролин) лучше сделать крупные детали. Окраска набора с обеих сторон должна быть одинаковой. Для фланелеграфа одну сторону оклеивают фланелью, дополнительно небольшой кусочек наждачной бумаги, липучку, магнитная доска – металлическая пластинка. Некоторые игры выпускает промышленность. Такие наборы эстетичны, долговечны, практичны. К игре прилагаются образцы: расчлененные (с прорисованными частями) и силуэтные или контурные, более сложные. Возможны и реальные рисунки предметов. Подготавливая игру можно придумать и свои образцы, использовать результаты детского творчества (можно зарисовать). Образцы можно выполнить в том масштабе, что и детали игры (составление силуэта облегчается), а также уменьшив или увеличив их.
В детском саду желательно иметь несколько комплектов одной игры и разнообразных образцов к ней. Это позволит организовать работу небольшими группами и игру со взрослым, индивидуальную, проводить соревнования, составлять силуэты, картинки из разных наборов, из нескольких одинаковых разных комплектов.