Семинар № 8. Основы педагогической деятельности

Вопросы для обсуждения

1.Профессиональная деятельность педагога: требования к современному педагогу и мастерство педагогического общения.

2.Управление образовательными системами или внутришкольный менеджмент.

Задания для самостоятельной работы

1.Решение педагогических задач.

Пример: На уроке литературы изучается роман М.Ю Лермонтова «Герой нашего времени». Как только речь заходит о разделе «Фаталист», одна из девочек спрашивает: «Ирина Алексе­евна, а Вы — фаталистка?» Что ответить?

а) Отделаться шуткой: «Я — не фатали­стка, но, учитывая мою зарплату, я — ге­роиня нашего времени»;

б) ответить вопросом на вопрос: «А я похожа на фаталистку?»;

в) лучше дать оптимистический ответ, чтобы не смущать детей;

г) лучше ответить честно, даже если это смутит детей;

д) спокойно парировать: «Сначала по­говорим о Печорине, а со мной вы и сами разберетесь».

Список литературы по дисциплине «Психология и педагогика»

Основная литература:

1. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология: Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2006. – 480 с.

2. Психология и педагогика: Учебное пособие / Отв. ред. В.М. Николаенко. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 1988. – 175 с.

3. Реан А.А. и др. Психология и педагогика: Учебное пособие. – СПб: Питер, 2003. – 432 с.

4. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 480 с.

Дополнительная литература:

1. Введение в психологию: Учебное пособие для вузов / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Академия, 1995.

2. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию: Учебное пособие для вузов. – М.: Школа-Пресс, 1995.

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. – М.: Логос, 2002.

4. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М.: Прометей, Юрайт, 1998.

5. Марцинковская Т.Д. История психологии: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Академия, 2001.

6. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – М.: Академия, 1997.

7. Немов Р.С. Психология: В 2-х кн. Кн. 1. Общие основы психологии. – М.: ВЛАДОС, 1994.

8. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. учебн. заведений / Под ред. В.А. Сластенина и др. – М.: Школа-Пресс, 1998.

9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: Педагогика, 1989.

10. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности: Учебное пособие для вузов. – М.: Школа-Пресс, 1995.

11. Журнал Psychologies Издательство: ОOO "Издательский дом "АФС"

Вопросы к зачету по дисциплине «Психология и педагогика»

1. Предмет и задачи психологии.

2. Предмет и задачи педагогики. Основные категории педагогики.

3. Методы психологического исследования.

4. Основные направления психологии.

5. Возникновение и развитие психики в филогенезе и онтогенезе.

6. Сознание: понятие, характеристики, структура, возникновение сознания.

7. Проблема бессознательного в психологии.

8. Механизмы психологической защиты.

9. Самосознание: развитие самосознания, самооценка, уровень притязаний.

10. Понятие и строение человеческой деятельности. Виды деятельности.

11. Ощущение как простейший психический процесс.

12. Понятие о восприятии, свойства восприятия..

13. Социальное восприятие.

14. Восприятие пространства, времени и движения.

15. Понятие памяти и еѐ виды.

16. Процессы памяти.

17. Понятие внимания и свойства внимания.

18. Виды внимания.

19. Общая характеристика мышления.

20. Виды мышления.

21. Формы мышления, мыслительные операции и решение задач.

22. Общая характеристика воображения и его виды.

23. Человек как индивид, как личность и как индивидуальность.

24. Воля как психический процесс. Волевые качества личности.

25. Понятие об эмоциях.

26. Эмоциональные состояния и методы эмоциональной саморегуляции.

27. Понятие способностей в психологии, общие и специальные способности в управленческой и учебной деятельности.

28. Понятие о темпераменте и его свойствах.

29. Темперамент и деятельность. Темперамент и личность.

30. Понятие о характере и чертах характера.

31. Типология характера и акцентуации характера.

32. Формирование и развитие личности. Направленность личности.

33. Речь и ее функции. Виды речи.

34. Образование как общественное явление и педагогический процесс.

35. Сущность, структура и функции обучения.

36. Принципы обучения. Цели, содержание непрерывного образования.

37. Общие формы организации учебной деятельности

38. Воспитание и принципы воспитания.

39. Виды воспитания.

40. Методы педагогического воздействия: убеждение, упражнение

41. Методы педагогического воздействия: поощрение и наказание.

42. Понятие и виды общения.

43. Общение как обмен информацией и как взаимодействие.

44. Понятие малой группы, виды групп и уровни развития.

45.Малые группы: сплоченность, совместимость, социально-психологический климат.

46. Коллектив как объект и субъект воспитания

47. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.

48. Управление образовательными системами.

49. Самосовершенствование как метод формирования личности.

50. Основы педагогической деятельности: профессиональная деятельность педагога, требования к современному педагогу.