1.Обобщенная формулировка задачи:

Творческое воображение присуще каждому человеку. Возможность создавать что-либо новое, необычное, закладывается в детстве. Творч. воображение теснейшим образом связано с другими психическими процессами (памятью, мышлением, вниманием, восприятием), необходимыми в учебной деятельности. Не уделяя достаточного внимания развитию творческого воображения, учителя тем самым, снижают качественный уровень обучения.Благоприятным периодом развития когнитивных функций ребенка считается возраст от5-12л.

2.Ключевое задание:

Приведите примеры упражнений на развитие творческого воображения.

3.Контекст решения задачи:

Вам предстоит вести урок изобразительного искусства по программе Б.М.Неменского на тему:«Линия как средство выражения» во 2 классе общеобразовательной школы.

4.Вопросы, на которые следует ответить

-Что такое творческое воображение?

• Назовите приемы развития творческого воображения у детей

• Каков механизм развития творческого воображения ( по Л.С. Выготскому)

ЗАДАЧА 1.3

1. Обобщенная формулировка задачи

На основе диагностики,выяснилось,что в классе, в котором Вы начали работать,у детей слабо развито творческое воображение.

2.Ключевое задание.

Разработайте учебный проект, нацеленный на развитие творческого воображения школьников.

3. Контекст решения задачи.

Вы работаете в общеобразовательной школе с учащимися 6 класса.

4. Вопросы, на которые следует ответить

-Что такое творческое воображение?

- Какие особенности необходимо учитывать педагогу при работе с детьми подросткового возраста

• Каков алгоритм разработки учебного проекта?

По определению проект - это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного рода теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность [12]. Проектный метод в школьном образовании рассматривается как некая альтернатива классно-урочной системе. Современный проект учащегося -это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, раз­вития креативности и одновременно формирования определенных личност­ных качеств. Метод проектов - педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых. Активное включение школьника в создание тех или иных проектов дает ему возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социо­культурной среде [15, с. 11].

Прежде чем, начнется работа над проектом, научный руководитель проекта совместно с консультантом-преподавателем НИТ должны ответить на ряд следующих вопросов.

• Для чего создается данный проект (компьютерная программа учебного назначения)? Чем вызвана необходимость его создания? Существует ли на самом деле потребность в этом проекте? Как в дальнейшем будет использоваться данный проект? Кто выступит в роли той целевой группы, для которой создается данный проект? Найдет ли он своих потребителей?

• Каким должен быть проект для того, чтобы отвечать полностью поставленным задачам?

• Кто будет создавать проект? В какой мере сможет он (смогут они) воплотить творческий замысел руководителя, реализовать задуманное? Какие из необходимых им для реализации проекта знаний, умений и навыков учащиеся имеют сейчас, будут иметь к моменту исполнения определенного требуемого вида работы?

• Как лучше распределить обязанности среди членов бригады, если исполнителей несколько?

То есть, на первом этапе осуществляются выбор проблемной области, постановка задач, определяется конечный вид создаваемого программного продукта, его назначение (чаще всего учебное) и круг пользователей, происходит формирование состава проектной бригады и распределение обязанностей. При этом соблюдается главный педагогический принцип: как можно полнее учесть интересы школьников, как можно ближе подойти к волнующим их проблемам, подобрать посильную задачу, способствующую развитию и становлению личности. Этот этап завершается формулировкой темы пр оекта и определением вида его завершенной формы, написанием краткой аннотации проекта.

I. Проблемно-целевой этап . II. Этап разработки сценария и технического задания Этап завершается составлением технического задания III. Этап практической работы IV. Этап предварительной защиты V. Этап презентации - публичной защиты проекта

ЗАДАЧА 2.1