2.Содержание государственного экзамена

2.1. Теоретическая часть

1. Общая психология

1. Структура и методы психологии. Сравнительный анализ и основные отличия житейской и научной психологии. Источники, содержание, функции житейского и научного знания. Взаимосвязь житейского и научного психологического знания.

Основные отрасли психологии, их характеристика. Место общей психологии в структуре научного психологического знания.

Понятие о психическом явлении. Особенности психических явлений. Психические процессы, свойства и состояния. Объективация психических явлений. Психологические факты, их виды. Специфика психологического знания.

Понятие о методе. Субъективный и объективный метод в психологии. Классификация методов психологического исследования. Организационные методы: продольный срез, поперечный срез, комплексный метод. Эмпирические методы в психологии. Обсервационные методы: самонаблюдение и наблюдение. Опросные методы: беседа, анкета Эксперимент, его виды и возможности. Тест как метод исследования. Анализ продуктов деятельности. Биографический метод. Методы обработки и интерпретации данных.

2. Предмет психологии. Развитие представлений о природе психики. Учение Аристотеля о душе как способе организации живого тела. Психика как субъективный образ объективного мира. Основные характеристики психического отражения: субъективность, вторичность по происхождению и содержанию, адекватность активность, системность, способность к опережающему отражению действительности. Функции психики: сигнальная, регулятивная, коммуникативная, креативная, ориентировочная.

Психика как свойство высокоорганизованной материи – головного мозга. Структурно-функциональная модель организации головного мозга А.Р.Лурия. Рефлекторная теория психики. Понятие функциональной системы (П.К.Анохин). Межполушарная асимметрия и межполушарное взаимодействие.

3. Развитие психики и сознания. Отражение как всеобщее свойство материи. Формы допсихического отражения. Биотические и абиотические факторы среды. Проблема локализации психики в природе. Объективный критерий психики в природе. Гипотеза А.Н.Леонтьева о стадиях развития психического отражения у животных. Стадия элементарной сенсорной психики: особенности психического отражения и поведения. Стадия перцептивной психики животных: особенности психического отражения и поведения. Интеллектуальное поведение животных: особенности отражения и поведения. Решение двухфазных задач. Филогенетическое значение интеллектуального поведения животных.

Культурно-историческая теория Л.С. Выготского. Натуральные и высшие психические функции. Интериоризация знаков и способов их употребления как механизм формирования высших психических функций. Основные характеристики высших психических функций: произвольность, осознанность, опосредованность, социальная обусловленность, прижизненное формирование.

4. Современные представления о структуре человеческого сознания. Определение сознания. Структура сознания: когнитивный, аффективный, регулятивный компоненты; чувственная ткань, значение и личностный смысл (А.Н. Леонтьев).

Основные характеристики и функции сознания человека.

Понятие о самосознании. Основные особенности самосознания: социальная обусловленность, совпадение объекта и субъекта, неравномерность развития в онтогенезе. Характеристика структурных компонентов самосознания: самопознания, отношения к себе, саморегуляции.

Понятие о бессознательном. Структура бессознательного: неосознаваемые механизмы сознательных действий, неосознаваемые побудители сознательных действий, надсознательные процессы. Понятие о личном бессознательном. Психологические защиты: механизмы и виды. Архетип как феномен коллективного бессознательного. Функции бессознательного.

5.  Психологическая теория деятельности. Понятие о деятельности как внешней (практической) и внутренней (психической) активности. Побудительная регуляция деятельности: потребность, мотив, цель, задача. Исполнительская регуляция: деятельность действия, операции. «Сдвиг мотива на цель» как психический механизм возникновения новой деятельности. Личность как субъект деятельности.

6. Чувствительность. Органы чувств и их взаимодействие. Понятие об анализаторе. Пороги чувствительности. Виды взаимодействия ощущений: синестезия, сенсибилизация, компенсация, контраст.

7. Ощущение как отражение реальности. Ощущение как форма отражения реальности. Основные свойства ощущений. Классификация ощущений. Сенсорный образ как эффект рефлекторного кольца.

8. Теории восприятия. Специфика перцептивных процессов. Функции восприятия. Основные характеристики образа восприятия. Классификация восприятия. Перцептивные и опознавательные действия.

9. Восприятие пространства, времени, движения. Восприятие пространства, времени и движения. Специфические механизмы пространственной ориентировки. Восприятие формы, глубины, величины направления.

Факторы и закономерности восприятия движения. Теории восприятия движения: когнитивная, ассоциативная и гештальт-теории восприятия движения.

Физиологические механизмы восприятия времени. Законы восприятия времени. Субъективность восприятия времени.

10. Память. Понятие памяти с позиций ретенционального и интенционального подходов. Функции памяти в целостной психике человека.

Виды памяти в зависимости от запоминаемого содержания и формы воспроизведения (эмоциональная, двигательная, образная, словесно-логическая). Эйдетическая память.

Формы памяти: произвольная и непроизвольная (А.А.Смирнов, П.И.Зинченко), опосредованная и неопосредованная; осознаваемая (эксплицитная) и неосознаваемая (имплицитная); декларативная и процедурная.

Типы памяти: сенсорная (мгновенная), кратковременная, долговременная. Понятие об оперативной памяти.

Основные процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание. Мнемотехника. Теории забывания.

Ассоциативная теория памяти. Простые и сложные ассоциации. Роль ассоциаций в организации памяти. Структурная модель памяти (Р. Аткинсон, Р. Шиффрин). Деятельностная теория памяти (А.А.Смирнов, В.П.Зинченко).

11. Воображение. Воображение как процесс опережающего отражения и преобразования представлений. Связь воображения с другими познавательными процессами. Мышление и воображение в проблемной ситуации. Формы связи воображения с действительностью. Роль воображения в поведении и деятельности человека Виды воображения. Произвольное и непроизвольное воображение. Активное и пассивное воображение. Воссоздающее и творческое воображение. Мечта Пространственное воображение. Приемы формирования образов воображения, Агглютинация, схематизация, акцентировка, типизация, заострение. Основные этапы формирования образов воображения. Индивидуальные особенности воображения. Основные типы воображения. Этапы развития воображения.

12. Психология мышления. История исследования проблемы. Общефилософские основы исследования мышления. Соотношение наук, изучающих мышление. Подходы к исследованию мышления на разных этапах развития психологической мысли. Мышление как ассоциация представлений (Д.Гартли, Д.Пристли, Дж.С.Милль и др.).Вюрцбургская школа исследования мышления. Подходы к изучению мышления в бихевиоризме(Б.Скиннер, В.Торндайк). Исследование мышления в рамках гештальтпсихологии (К.Келлер, К.Дункер). Мышление как функционирование интеллектуальных операций. Подходы к изучению мышления в отечественной психологии (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн).

13. Предмет психологии мышления. Мышление в структуре познавательных процессов. Полиморфность мышления как психического процесса. Типологии мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое: практическое и теоретическое; дискурсивное, интуитивное; аутистическое, эгоцентрическое, реалистическое; репродуктивное, продуктивное.

Методы психологии мышления. Объективный метод в психологии мышления.

Мышление как процесс и его продукты (понятия, суждения, умозаключения). Мыслительная задача. Классификация задач. Проблемные ситуации и их виды. Этапы процесса мышления. Соотношение разных подходов к описанию стадий мыслительного процесса: схемы Л.Уоллеса и К. Дункера, схема операций мышления по О.Зельцу и в школе С.Л.Рубинштейна. Мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, конкретизация, сравнение и пр.

Понятие. Виды понятий. Специфика психологического изучения формирования понятий. Сравнительное исследование формирования научных и житейских понятий.

Проблема языка и сознания. Речь и общение. Развитие коммуникации в филогенезе. Виды коммуникации. Роль речи в протекании психических процессов. Виды и функции речи (устная, письменная, монологическая, диалогическая, внутренняя и внешняя речь). Соотношение внешней и внутренней речи. Происхождение слова. Семантическая структура и функция слова. Категориальное значение слова. Развитие значений слов в онтогенезе.

14. Внимание. Определение внимания. Многозначность феномена внимания: внимание как процесс, свойство, состояние. Функции внимания.

Основные свойства внимания: объем, избирательность, концентрация, устойчивость, колебания внимания, переключение и распределение.

Виды внимания (Н.Ф.Добрынин). Непроизвольное внимание и факторы, его обусловливающие.

Произвольное внимание как высшая психическая функция, его особенности: произвольность, осознанность, опосредованность, социальная природа, прижизненное формирование. Методика двойной стимуляции и основные стадии развития произвольного внимания. Послепроизвольное внимание, его особенности и педагогическое значение.

Теории внимания в когнитивной психологии (Д. Бродбент, А.Трейсман, Д. Норман). Внимание как действие контроля (П.Я.Гальперин).

15. Потребности. Мотивы. Основные подходы к рассмотрению потребностей: потребность как нужда, как предмет удовлетворения нужды, как отсутствие блага, как необходимость, как состояние. Потребности организма и личности. Стадии формирования и реализации потребности: напряжение, оценка, насыщение. Факторы реализации потребностей.

Основные подходы к рассмотрению мотивов: мотив как потребность, как предмет удовлетворения потребности, как намерение, как личностная диспозиция, как побуждение, как состояние, как формулировка, как удовлетворенность. Смыслообразующие мотивы и мотивы-стимулы. Осознаваемые и неосознаваемые мотивы поведения: инстинкт, влечение, стремление, желание, хотение. Структура мотива по Е.П.Ильину. Функции мотивов. Стадии формирования мотива.

16. Классификация потребностей и мотивов. Инстинктоподобные мотивационные диспозиции по У. МакДауголлу. Основания для классификации потребностей по Г. Мюррею. Характеристика психогенных потребностей по Г. Мюррею. Сравнительный анализ низших и высших потребностей по А. Маслоу. Характеристика невротических потребностей по К. Хорни. Основные виды социальных потребностей по Э. Фромму. Классификация потребностей в отечественной психологии (П.В. Симонов, А.В. Петровский, С.Б. Каверин, И.А. Фурманов).

17. Основные проблемы психологии мотивации. Проблема мотивации в теории инстинктов (У.Макдауголл, «психогидравлическая модель» К Лоренца, Н. Тинберген). Психоаналитическая теория мотивации. Бихевиористская теория мотивации (Э. Торндайк, Э. Толмен, К. Халл). Проблема мотивации в теории поля К.Левина. Проблемы мотивации в дифференциальных теориях (Г. Мюррей, Д. Мак-Клелланд, Дж. Аткинсон). Когнитивистские теории мотивации (теория когнитивного баланса Хайдера, теория когнитивного диссонанса Фестингера). Факторные теории мотивации (Дж. Гилфорд, Р.Кеттелл). Иерархическая модель потребностей А.Маслоу. Теории внешней и внутренней мотивации.

Мотивация и эффективность деятельности. Закон оптимума мотивации Йеркса-Додсона. Мотивирующий потенциал различных видов стимуляции: похвала и порицание, материальное вознаграждение, соревнование, присутствие других людей, успех и неудача, привлекательность объекта потребности, привлекательность содержания деятельности, наличие перспективы и конкретной цели, функциональные состояния и др.

18. Развитие представлений об эмоциях в истории психологии. Понятие об эмоциях. Изменение представлений о природе, закономерностях и проявлениях эмоций в ходе развития психологической науки. Основные положения отечественной (рефлективной) концепции эмоций. Различия эмоциональных и познавательных процессов.

19. Общая характеристика эмоций. Физиологический компонент эмоционального реагирования. Структура эмоций. Импрессивный компонент эмоционального реагирования. Экспрессивный компонент эмоционального реагирования.

Формы эмоционального реагирования. Эмоциональный тон ощущения. Аффект. Настроение. Собственно эмоции. Чувства.

20. Индивид, личность, субъект деятельности, индивидуальность. Первичные индивидные свойства; возрастно-половые и индивидуально-типические свойства. Вторичные индивидные свойства: тип нервной системы и задатки (Б.Г. Ананьев). Личность как социальное образование. Социальная ситуация развития (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, Л.И. Божович). Первичные свойства личности: статус, роль, ценностные ориентация, мотивы. Вторичные свойства личности: характер и способности (Б.Г. Ананьев). Социализация в формировании личности. Интериоризация как механизм социализации (Ж. Пиаже, Л.С. Выготский).

Индивидуальность и ее интегративная природа. Продуктивные и инструментальные проявления индивидуальности (А.Г. Асмолов).

21. Структура личности. Основные подходы к изучению структуры личности: психодинамический (З.Фрейд, К. Юнг), диспозипиональный (Г. Оллпорт, Р. Кеттел), когнитивный (Дж. Келли, Ф. Франселла, Д. Баннистер).

Отечественные традиции в изучении структуры личности (Б.Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн, В.Н. Мясищев, А.Н. Леонтьев).

22. Проблема развития личности. Гетерохронность развития человека. Противоречия в развитии человека как индивида и личности. Биологическая, психологическая и социальная зрелость. Понятие жизненного пути (Б.Г. Ананьев). Движущие силы развития личности (А.Г. Асмолов). Теория социального научения (А. Бандура).

Когнитивистская ориентация в периодизации развития личности (Ж. Пиаже).

Психодинамическая ориентация. Представление об этапах психосексуального развития ребенка в психоанализе З.Фрейда. Эпигенетическая периодизация развития личности (Э.Эриксон).

Периодизация развития человека по ведущей деятельности (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин). Социально-психологический подход к периодизации развития личности.

23. Способности. Задатки как предпосылки способностей. Общие и специальные способности. Количественно-качественные характеристики способностей. Знания, навыки, умения и способности. Развитие способностей.

24. Темперамент. Понятие о темпераменте. Темперамент в структуре личности. Теории темперамента и эволюция взглядов на темперамент. Гуморальные теории темперамента (Гиппократ, Гален и др.). Типология темпераментов Кречмера-Щелдона. Исследование проблемы темперамента в работах И.П. Павлова. Основные свойства и проявления темперамента по Б.М.Теплову. Концепция темперамента В.М. Русалова. Физиологические основы темперамента. Свойства нервной системы как основа темперамента. Сила возбуждения и торможения, уравновешенность и подвижность нервных процессов. Типы нервной системы по И.П. Павлову. Исследование свойств нервной системы Б.М.Тепловым и В.Д. Небылицыным. Темперамент как формально-динамический аспект поведения человека (В.М. Русалов). Темперамент в структуре «интегральной индивидуальности» (В.С. Мерлин). Психологические характеристики и свойства темперамента. Особенности соотношения темперамента человека и успешности его деятельности. Темперамент как компонент индивидуального стиля деятельности.

25. Характер. Подходы к изучению индивидуального характера. Постановка проблемы характера в психоанализе З.Фрейда. Понятие об экстраверсии и интроверсии (К.Г. Юнг). Клинический подход к изучению индивидуального характера. Классификация акцентуаций характера Л. Леонгарда. Типология характеров в работах П.Б. Ганнушкина и А.Е. Личко. А.В. Лазурский, В.Н. Мясищев, Б.Г. Ананьев о характере и темпераменте. Соотношение характера и темперамента.

26. Психология воли. Понятие воли, волевого действия и волевой регуляции. Критерии выделения волевых действий и волевой регуляции. Соотношение волевой и произвольной регуляции.

Функции воли в различных подходах. Психологические механизмы волевой регуляции. Роль различных психологических процессов в волевой регуляции. Волевое усилие как механизм волевой регуляции

Волевые свойства личности, структура волевых качеств Воспитание и самовоспитание воли.