Раздел 6.

Пути совершенствования учебных средств информации и тенденции развития дизайна в области художественного конструирования учебных средств информации.

Литература:

1. Розенсон И.А. Основы теории дизайна: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2006

2. Курушин В.Д. Дизайн и реклама. – М.: ДМК, 2006. – 272 с.

3. Как построить композицию и перспетиву/ пер. с исп. под ред. О. Максимова. – М.: АСТ, 2004.

4. Яцюк О., Романычева Э. Компьютерные технологии в дизайне. Эффективная реклама. – СПб.:БХВ-Петербург, 2004.

5. Нестеренко О. И. Краткая энциклопедия дизайна. — М.: Молодая гвар­дия, 1994.

6. Сомов Ю. С. Композиция в технике. — М.: Машиностроение, 1997.

Спецдисциплина 4. Информационные системы управления учебным процессом

Раздел 1.

Функции, процедуры и службы управления учебным процессом; объекты управления; методы администрирования. Задачи и функции информационных систем управления учебным процессом (ИСУ). Краткая характеристика применяемых технологий проектирования.

Раздел 2.

Case – технологии. Классификация Case – средств. Поддержка графических моделей; организация и поддержка репозитария; поддержка процесса проектирования и разработки. Методология RAD. Основы структурного подхода к проектированию информационных систем (ИС). Методология SADT; моделирование потоков данных. Case – метод Баркера.

Раздел 3.

Стандарты в сфере электронного обучения; AICC – стандарт; IMS – стандарт; ADL – стандарт; SCORM – стандарт.

Раздел 4.

Состав и функции подсистем ИСУ; архитектура ИСУ; локальные и глобальные компоненты; выбор аппаратно-программной платформы; сетевой уровень ИСУ; управление конфигурацией, контролем характеристик и безопасностью. Управление регистрацией, сбором и обработкой информации; службы планирования и развития; эксплуатация и сопровождение; примеры ИСУ.

Литература

1. Информационные технологии в управлении развития образовательной системы. Под ред. Чернецова П.И., Сиволапова А.В. Челябинск, 2001.-78с.

2. Виленский В.Я. и др. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе: Учебное пособие/ под ред. В.А. Сластенина.- М.: Педагогическое общество России, 2004.

3. Кулагин В.П. и др. Инновационные технологии и информатизация образования. ГНУ «Госинформобр».- М.: Янус-К, 2005.

4. Панина Т.С. и др. Современные способы активации обучения: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / Под ред. Т.С. Паниной.- М.: Издательский центр «Академия», 2006.

5. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / 3-е изд., - М: Издательский центр «Академия», 2007.

Составители программы :

профессор каф.САПР, д.т.н. Б.К.Лебедев

доцент каф.САПР, к.т.н. Ю.А.Кравченко

доцент каф.САПР, к.т.н. В.В.Марков

ст. преп. каф.САПР В.В.Бова

Настоящая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры САПР (протокол № 10 от 18.02.2013).

Зав. кафедрой САПР В.В.Курейчик

Вопросы и задания для подготовки

к государственному междисциплинарному экзамену

по специальности

230202 – Информационные технологии в образовании

Дисциплина "Интеллектуальные информационные системы"

1. Охарактеризуйте основные теоретические проблемы искусственного интеллекта.

2. Назовите основные сферы приложения искусственного интеллекта и охарактеризуйте их.

3. Дайте определения понятиям "знание" и "данные" и укажите их различие.

4. Назовите основные признаки знаний и дайте им определения.

5. Логическая модель представления знаний (предикатная функция).

6. Семантические сети.

7. Фреймы и их свойства.

8. Продукционное правило (структура).

9. Процедура целенаправленного поиска в лабиринте возможностей.

10. Процедура поиска в глубину.

11. Процедура поиска в ширину.

12. Основные компоненты системы продукций и связь между ними.

13. Стратегии управления в системах продукций.

14. Определение предложения (клаузы).

15. Понятие резолюции в общем виде.

16. Основные этапы тождественных преобразований исходной формулы во множество предложений (Клауз).

17. Унификация (основные правила).

18. Система доказательств в системе опровержения на основе резолюции.

19. Вычисление коэффициентов определенности посылок и заключений.

20. Вычисление коэффициентов определенности для заключений, поддерживаемых множеством правил.

21. Основные принципы дедукции на основе байесовского подхода.

22. Учет нескольких признаков при расчете вероятности гипотезы.

23. Для чего и как рассчитывается цена свидетельств?

24. Учет неопределенности в ответе пользователя.

25. Формулировка задачи обучения.

26. Основные направления в области обучения.

27. Типы задач обучения на примерах.

28. Итеративный алгоритм обучения на примерах.

29. Адаптация, основные понятия и определения.

30. Параметрическая адаптация.

31. Поисковая адаптация.

32. Структура общего алгоритма адаптивного процесса.

33. Коллективная адаптация.

34. Распознавание образов основные понятия и определения.

35. Типы решаемых задач в распознавании образов.

36. Классификация основных методов, используемых при распознавании образов.

37. Гипотеза компактности.

38. Детерминированные методы распознавания образов.

39. Статистический метод распознавания.

40. Структурные (лингвистические) методы распознавания.

Дисциплина «Дизайн и оформление учебных средств информации»

1. Закономерности зрительного восприятия формы и пространства. Последовательность восприятия.

2. Закономерности зрительного восприятия формы и пространства. Избирательность и целостность восприятия.

3. Закономерности зрительного восприятия формы и пространства. Реакция на движение и запоминаемость восприятия.

4. Закономерности зрительного восприятия формы и пространства. Константность и соотносительность восприятия.

5. Закономерности зрительного восприятия формы и пространства. Иллюзорность восприятия.

6. Закономерности зрительного восприятия формы и пространства. Ассоциативность и образность восприятия.

7. Понятие и виды перспективы.

8. Восприятие цвета. Понятие цветового спектра.

9. Влияние освещения на восприятие цвета.

10. Гармоничность сочетания цветов. Круг естественных цветов по Гете.

11. Гармоничность сочетания цветов. шестисекторный колориметрический круг.

12. Гармоничность сочетания цветов. Большой цветовой круг Освальда.

13. Сочетание хроматических и ахроматических цветов.

14. Психологические особенности восприятия цвета.

15. Цветовое окружение и свойства различных цветов.

16. Компьютерные цветовые модели. Модели RGB и CMYK.

17. Компьютерные цветовые модели. Модели HSB, LAB, YIO, Grayscale и IndexedColour.

18. Шрифты. Базовые термины и определения.

19. Шрифты. Базовые группы шрифтов.

20. Условия удобочитаемости шрифтов.

21. Уместность и гармоничность использования шрифтов.

22. Смысловой акцент при использовании шрифтов.

23. Понятие и виды композиции.

24. Характеристики композиции. Форма и равновесие формы.

25. Характеристики композиции. Контраст и ритм.

26. Характеристики композиции. Формат и центр композиции.

27. Композиция и визуальное мышление. Основные понятия гештальт-психологии.

28. Структурный план композиции. Силовая структура кадра.

29. Законы визуального мышления. Доминирование.

30. Законы визуального мышления. Равновесие кадра и событий.

31. Законы визуального мышления. Динамика и различие видов справа и слева.

32. Законы визуального мышления. Компенсаторные законы.

33. Законы визуального мышления. Кадрирование пространства и закон одной трети.

34. Законы визуального мышления. Принцип «золотого сечения».

35. Оновные принципы построения композиции.

36. Композиция и композиционные приемы.

37. Категории композиции в технике.

38. Психологическое влияние формы объекта.

39. Основные формообразующие факторы.

40. Задачи при создании упаковки.

41. Психология цветового восприятия упаковки.

42. Товарная этикетка и требования к ней.

Дисциплина «Проектирование информационных систем в образовании»

1. Характеристика ИОС. Цели и задачи разработки ИС в образовании.

2. Принципы и этапы проектирования ИОС. Характеристики автоматизированной обучающей системы как объекта проектирования.

3. Функциональная структура подсистемы администрирования.

4. Уровни применения информационной образовательной системы в образовательном процессе.

5. Общая характеристика процесса проектирования ИОС.

6. Концептуальное проектирование ИОС. Модели описания проекта.

7. Функциональная структура подсистемы обучения.

8. Функциональная структура подсистемы управления учебным процессом

9. Методы проектирования ИОС. Жизненный цикл программного обеспечения ИОС.

10. Информационно-логическая модель предметной области ИОС.

11. Функциональная модель предметной области ИОС.

12. Структура ИОС с описанием назначения и функций основных подсистем.

13. Архитектура информационно-обучающих систем. Функциональные и обеспечивающие подсистемы.

14. Программные компоненты архитектуры ИОС. Состав и функциональное назначение.

15. Адаптивные ИОС. Схема реализации обратной связи.

16. Информационные компоненты архитектуры ИОС. Состав и функциональное назначение.

17. Селективные ИОС. Схема реализации обратной связи.

18. Основные понятия в схемах описания информационной модели предметной области ИОС. Определение и функции предметной области ИОС

19. Описание модулей, входящих в подсистему обучения ИОС.

20. Модели обучаемого в информационно-обучающих системах, их компоненты и классификация.

21. Предметная модель обучаемого. Характеристики ее компонентного состава.

22. Адаптивная модель обучаемого. Механизмы адаптации, описывающие структуру формирования модели.

23. Формирование электронных заданий обучаемого в предметной модели обучаемого.

24. Стратегии предъявления и оценивания учебно-тренировочных задач в модели обучаемого.

25. Опишите алгоритм и назначение стратегии с независимым предъявлением задач.

26. Опишите алгоритм и назначение стратегии с фиксированным сценарием контроля.

27. Опишите алгоритм и назначение стратегии локализации.

28. Структура информационно-логической модели ИОС

29. Типизация учебно-тренировочных задач в модели предметной области ИОС.

30. Характеристики и функциональные требования к проектированию пользовательского интерфейса. Этапы проектирования

31. Разработка схемы пользовательского интерфейса для представления информации в ИОС. Типы и формы организации диалога.

32. Проектирование распределенной обработки данных.

33. Проектная документация ИОС, ее состав, содержание и назначение. Технологическая и эксплуатационная документация.

34. Унификация и типизация проектных решений при проектировании ИОС.

35. Средства и методы управления проектом в ИОС. Поддержка типового проектирования.

36. Средства формирования отчетов в ИОС.

37. Защита информации в ИОС. Объекты и формы защиты в ИОС.

38. Модель административной защиты информации в ИОС. Алгоритм аутентификации пользователей.

39. Структурная модель информационной безопасности ИОС распределенного типа.

40. Модели представления знаний в информационно-обучающих системах.

41. Дидактические функции целей обучения и требования к их представлению в системах компьютерного обучения.

42. Методы контроля и диагностики знаний в информационно-обучающих системах.

43. Логический анализ структур ИОС.

44. Анализ и оценка производительности ИОС.

45. Графические средства представления проектных решений ИОС.

Дисциплина «Информационные системы управления учебным процессом»

1. Цель создания информационной системы управления (ИСУ) деятельностью ВУЗа.

2. Основные задачи ИСУ деятельностью ВУЗа.

3. Состав интегрированной информационной системы (ИИС) мониторинга учебного процесса.

4. Задачи ИИС мониторинга учебного процесса.

5. Информационная система управления учебным процессом (ИСУУП).

6. Основные сферы деятельности охватываемые ИСУУП.

7. Структура ИСУУП.

8. Архитектура прикладной части ИСУУП.

9. Преимущества использования ИСУУП.

10. Информационная модель учебного процесса.

11. Обязательные элементы ИСУУП.

12. Проблемы внедрения ИСУУП.

13. Модель команды, модель процессов, модель рисков.

14. Назначение ИСУУП.

15. Основные принципы построения ИСУУП.

16. Основные подсистемы ИСУУП.

17. Основные функции подсистемы ИСУУП.

18. Примеры подсистем ИСУУП (подсистема «Деканат»).

19. Наиболее распространенные стандарты в сфере электронного обучения.

20. AICC – стандарт.

21. IMS – стандарт.

22. ADL – стандарт.

23. SCORM – стандарт.

24. Основные характеристики e-learning решений.

25. Содержание образования и информационные технологии.

26. Образовательные учреждения как информационные системы.

27. Информационное обеспечение образовательных учреждений.

28. Модель обобщенного образовательного процесса.

29. Единое информационное пространство в образовательных процессах.

30. Интегрированное информационное пространство учебного заведения.

31. Информационно-образовательная среда.

32. Метапринципы открытого образования.

33. Виртуальное представительство учебного заведения.

34. Распределенная (виртуальная) кафедра.

35. Планирование управленческих структур.

36. Организационная структура управления (ОСУ).

37. Принципы построения ОСУ.

38. Модель управления муниципальной системой образования.

39. Задача управления функционированием, задача управления развитием.

40. Case – модель жизненного цикла ПО.

41. Классификация Case – средств.

42. Поддержка графических моделей.

43. Контроль ошибок.

44. Организация и поддержка репозитария.

45. Поддержка процесса проектирования и разработки.

46. Методология RAD.

47. Основы структурного подхода к проектированию информационных систем (ИС).

48. Методология SADT.

49. Метод учебного проектирования.

50. Моделирование учебного процесса.