2. Схема самоанализа урока.

Самоанализ урока информатики можно дать по слдующей схеме.

1. Общие сведения: дата, школа, город, Ф.И.О. учителя, тема учебной программы, тема урока.

2. Обзор средств обучения и учебной среды:

• Оборудование кабинета, его состав,

• Организация хранения дисков с ППО (наличие аннотированных каталогов, копий и т. д.).

3. Соблюдение Т.Б. и санитарно – гигиенических норм работы с компьютером (температурный режим, необходимость проветривания, освещение, предупреждение утомления и переутомления, чередование видов деятельности – смена слушания выполнением вычислительных, графических и практических работ; своевременное и качественное проведение физкультминуток. Соблюдение правильной рабочей позы учащегося, соответствие классной мебели росту школьника).

4. Наглядные пособия, раздаточный материал.

5. Структура урока (основные этапы, назначения и длительность, время).

6. Цели урока и способы их достижения.

7. Задачи урока.

8. Мотивация учебной деятельности.

9. Использование опорных знаний.

10. Оценка содержания урока с точки зрения общедидактических принципов:

• научность (учет новейших достижений в информатике);

• логичность (последовательность, цикличность изложения материала);

• связь с практикой;

• доступность.

11. Используемые методы и приемы обучения (см.ниже про методы и приёмы)

12. Формы организации учебной деятельности (Лекции, Практические занятия, Семинарские занятия, Консультации, Самостоятельная работа студентов)

13. Методы развития и закрепления интереса к предмету.

14. Методы стимулирования мыслительной деятельности.

15. Работа учащихся на уроке:

• степень интереса к изучаемому материалу;

• активность и самоактивность;

• сознательность усвоения;

• организованность и дисциплинированность;

• соблюдение правил ТБ;

• степень усвоения учебного материала.

16. Домашнее задание.

17. Обратная связь, система контроля знаний.

18. Характеристика коммуникативных умений учителя.

19. Воспитательный эффект урока, приемы и методы воспитания.

20. Выводы.

3.5. Методы обучения

1. Понятие о методах обучения и их классификация.

Метод (буквально путь к чему-то) означает способ достижения цели, определенным образом упорядоченную деятельность.

Методом обучения называют способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, деятельности, направленной на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения [33].

Методы обучения являются одним из важнейших компонентов учебного процесса. Без соответствующих методов деятельности невозможно реализовать цели и задачи обучения, достичь усвоения обучаемыми определенного содержания учебного материала.

Основные группы методов.

Из них следует выделить три основные группы методов обучения [25]: 1) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; 2) методы стимулирования и мотивации учебной деятельности; 3) методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.