6.5.Методы оценки деятельности педагогических кадров

В управлении педагогическим коллективом чрезвычайно важное значение играют хорошо продуманные, принятые всем коллективом, методы оценки деятельности учителей. Мы остановимся только на некоторых из них, представляя возможность читателям расширить свои знания, используя соответствующую, ниже нами названную литературу.

Среди методов оценки кадров особое место принадлежит оценочному, или аттестационному, собеседованию с учителями. В.А. Сухомлинский считал, что собеседование с учителем играет самую важную роль, но при этом важно иметь хорошо продуманную методику собеседования, которая предусматривает следующее:

1.Необходимо заблаговременно определить дату и выделить достаточно времени для его проведения (не менее одного часа), заранее сообщив об этом учителю.

2.Проводить собеседование необходимо в подходящем для этой цели помещении, исключая присутствие третьих лиц, телефонных звонков, шум и другие отвлекающие факторы.

3.Необходимо установить контакт с учителем, обеспечить рабочую атмосферу в собеседовании до начала обсуждения результатов работы.

4.Следует начать собеседование с положительных результатов в работе, сохранять доброжелательный тон в продолжение всего собеседования.

5.Обсуждать выполнение работником должностных обязанностей, а не его личностных качеств.

6.Оперировать конкретными фактами, а не общими рассуждениями.

7.Детально объяснить, почему работа учителя оценена так, а не иначе, внимательно выслушивать оцениваемого.

8.Подчеркнуть свою готовность и желание оказать учителю помощь в исправлении недостатков; определить совместно с учителем конкретные действия и мероприятия, которых могут улучшить результаты.

До начала такого собеседования руководителю следует иметь заполненный учителем самооценочный лист, где бы излагались кратко:

• результаты, которые достиг учитель со времени последнего собеседования;

• мнение учителя о том, каковы его наиболее значительные достижения и неудачи за этот период;

• потребность его в обучении развития,

• мнение педагога о том, как он мог бы эффективно выполнять работу;

• какая конкретная помощь нужна учителю со стороны руководителя.

Важным результатом такого собеседования может быть подсказка, помощь учителю, составление личного, индивидуального плана саморазвития, которое включает в себя самооценку и план самосовершенствования, самообразования, составленный по известным методикам.

Метод наблюдения в классе

Это, прежде всего, анализ проведения уроков, воспитательных мероприятий по соответствующим методикам.

Метод круговой, или 360-градусной оценки, который проводится руководителем, коллегами, родителями, учениками. Но учитель должен знать, что проходит его тщательное изучение.

Оценка равным по положению или оценка учителем учителю. Как правило, это метод используется по отношению к молодым учителям. И опытные педагоги в данном случае могут оказать существенную помощь руководителям в оценке педагогических кадров.

Метод самооценки, когда в ходе подготовки к аттестации, в ходе подготовки к собеседованию учитель сам тщательно анализирует свою деятельность, также используя соответствующие методики.

В приложениях мы приводим различные анкеты, психологические тесты, которые можно использовать при оценке деятельности педагогов.