Лекия2. Эволюция управленческой мысли.

1. Зарождение управленческой мысли. Управление революции

2. Школы научного управления:

• Школа научного управления;

• Административная школа в управлении;

• Школа «Человеческих отношений» и поведенческие науки;

• Школа науки управления или количественных методов.

3. Современные подходы и концепции к управлению:

• Процессный подход к управлению

• Системный подход к управлению

• Ситуационный подход к управлению

4. Вклад российских ученых в развитие управленческой мысли.

5. Эволюция управленческих парадигм.

(1)

Исследователи выделяют пять управленческих революций:

1. Религиозно-коммерческая ( 3000 г. До н.э.)

2. Светско-административная (1792-1750 гг. до н.э.)-свод законов Хаммурапи

3. Производственно-строительная (605-582 гг. да н.э.)- в Вавилоние, через 1000 лет после 2 революции. Навуходоносор.

4. Индустриальная революция (17-18 вв.)

5. Бюрократическая революция (Конец 19- начало 20 в.в.)

Первые 4 революции отражают понимание управления как искусства, т.е. как способности руководителей эффективно применять накопленный опыт на практике;

Пятая же управленческая революция символизирует собой начало конституирования управления в самостоятельную область человеческих знаний, а именно в науку.

Управление стало превращаться в науку только в конце 19 в., хотя уже в 18 в., начался процесс разграничения управления как науки и искусства.

В 18-19 в.в. начали формироваться попытки теоретических подходов к управлению.

Т. Гоббс (1651 г.) и Д. Стюарт (1767 г.)- доказывали, что основной мотив человеческого поведения заключается в стремлении к власти.

(2) 4 подхода:

1. подход с позицией выделения 4 различных школ ( школа научного управления, школа административного управления, школа человеческих отношений и наук о поведении, школа науки управления или количественных методов)

2. процессный подход.

3. системный подход.

4. Ситуационный подход.

Школа научного управления- получила развитие в США 1885-1920 гг, чаще всего связывают с работами Ф. Тейлора(1856-1915гг) , Френка и Лилии Гилберт, Генри Гантт(1861-1919гг), Генри Форд (1863-1947гг), Гаррингтон Эмерсон (1853-1931 гг).

Система научной организации труда Тейлора была построена на 5 основных принципах:

1. Научный отбор рабочего. Для проверки способностей работников выполнять определенные виды деятельности разрабатывались различные тесты.

2. Научное изучение и обучение рабочего

3. Специализация работы

4. Важность побудительных мотивов заработной платы.

5. Справедливое распределение ответственности между рабочими и управляющими.

Фрэнк и Лилиан Гилберт: занимались вопросами рационализации труда рабочих изучением физических движений возможностей увеличения выпуска продукции за счет роста производительности труда.

Значительный вклад в развитие системы Тейлора внес американский ученый Гарринггон Эмерсон.

Широкую известность получил его труд «двенадцать принципов производительности». В ней он изложил свои взгляды на рационализацию производства.

Генри Форд, сформулировал основной принцип производства.

Генри Гантт- особое внимание в своих исследованиях уделял вопросам стимулирования труда, производственного планирования.

Внес значительный вклад в разработку теории лидерства. Была предложена методика премиальной системы, и составлены карты-схемы для удобства планирования. Гантт рассматривал человеческий фактор как основную движущую силу повышения эффективности производства.

1. Использование научного анализа для определения лучших способов выполнения задач.

2. Отбор работников лучше подходящих для выполнения задач, и обеспечения их обучения.

3. Обеспечение работников ресурсами, требуемые для эффективного выполнения их задач.

4. Систематическое и правильное использование материального стимулирования для повышения производительности.

5. Отделение планирования и обдумывания от самой работы.

Административная школа управления (Классическая школа)

Представители- А.Файоль, Л.Урвик, Дж.Муни, Макс Веббер.

Административная школа сформировала процессный подход к управлению, выделив функции управления. Админ школа управления рассматривала как замкнутую, или закрытую систему.

Функционирование любой организации файоль сводил к :

1. Техническая

2. Коммерческая

3. Финансовая

4. Бухгалтерская

5. Административная

6. Функция защиты, жизни, личности, собственности людей.

По его мнению каждый из этих видов нуждается в управлении

Главный вклад: управление как универсальный процесс, состоящий из нескольких взаимосвязанных функциях : планирование, организация, распорядительство, координирование и контроль. Также он разработал 14 принципов построения структуры организации и управления производством.

…

М.Вебер (1864-1920гг) сформулировал идеи об идеальном управленческом подходе.

(дописать)

Среди основных достижений классической школы управления следует признать:

1. Развитие принципов управления

2. Рассмотрение управления как универсального процесса, состоящего из нескольких взаимосвязанных функции

3. Анализ функции управления

4. Формировка систематизированной теории управления организации

5. Выделение управление …..

2 лекция, поискать дополнительную информацию по 1 вопросу-2 вопросу.

Главный вклад Файоля состоит в том, что он рассматривал управление как универсальный процесс, состоящий из нескольких взаимно связанных функций:

1. планирование

2. организация

3. распорядительство

4. координирование

5. контроль

Он сформулировал 14 принципов построения структуры организации и управления производством:

1. разделение труда

2. власть-ответственность

3. дисциплина

4. единство распорядительства

5. единство руководства

6. подчинение личным интересам общих

7. вознаграждение персонала

8. централизация

9. иерархия

10. порядок

11. справедливость

12. постоянство состава персонала

13. инициатива

14. единение персонала

В одно время с файолем работал Макс Вебер(1864-1920). Он сформулировал идеи об идеальным управленческом подходе.

На его взгляд, бюрократия-это профессионализм в сфере управления, основанный на овладении не только навыками, но и особого рода рациональных знанием.

Характеристики идеально формализованной организации:

Среди достижений классической школы следует выделить:

1. развитие принципов управления

2. рассмотрение управления как универсального процесса , состоящего из несколько взаимосвязанных функций

3. анализ функции управления

4. формулировка систематизированной теории управления организацией

5. выделение управления как особого вида деятельности

Недостатки классической школы:

1. недооценка социальных объектов управления

2. невнимание к человеческого фактору

3. недостаточной внимание к научной разработке методов управления

4. организация рассматривалась как закрытия система, которая не связана с внешней средой