- •1. Укажите правильный ответ
- •( ) Спeцифичecкaя
- •215. Укажите соответствие
- •Между когнитивным стилем ученика и особенностями обработки информации
- •216. Укажите соответствие
- •Между группой мотивов учения и входящими в нее мотивами
- •217. Укажите соответствие
- •Между уровнем психологического анализа урока и его характеристикой
215. Укажите соответствие
Между когнитивным стилем ученика и особенностями обработки информации
КОГНИТИВНЫЙ СТИЛЬ УЧЕНИКА |
ОСОБЕННОСТИ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ |
|||
аналитический |
|
неструктурированные действия |
|
|
синтетический |
задания на время |
|
||
|
долгосрочные проекты |
|
||
|
нахождение различий |
|
||
|
сочинения, мозговые штурмы |
|
||
|
выделение типов |
|
||
|
заучивание через повторение |
|
||
216. Укажите соответствие
Между группой мотивов учения и входящими в нее мотивами
ГРУППЫ МОТИВОВ |
МОТИВЫ УЧЕНИЯ |
|||
социальные мотивы учения |
|
овладение новыми знаниями |
|
|
познавательные мотивы учения |
усвоение способов добывания знаний |
|
||
|
овладение дополнительными знаниями |
|
||
|
долг и ответственностЬ |
|
||
|
стремление занять определенную позицию |
|
||
|
взаимоотношения и взаимодействие |
|
||
217. Укажите соответствие
Между уровнем психологического анализа урока и его характеристикой
УРОВЕНЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА УРОКА |
ХАРАКТЕРИСТИКА |
|||
предваряющий |
|
оценка собственной педагогической деятельности |
|
|
текущий |
определение реального развития учащегося |
|
||
ретроспективный |
наблюдение, фиксация, коррекция целей |
|
||
|
учет хода учебной работы |
|
||
|
постановка психологических целей урока |
|
||
|
учет мотивов и индивидуально-возрастных особенностей |
|
||
218. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ
МЕЖДУ ЭТАПОМ СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ И ВРЕМЕННЫМ ПРОМЕЖУТКОМ
ЭТАП |
ВРЕМЕННОЙ ПРОМЕЖУТОК |
|||
общедидактический |
|
конец 19 века – середина 20 века |
|
|
самостоятельный |
середина 20 века |
|
||
теоретический |
середина 17 века – конец 19 века |
|
||
219. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ
МЕЖДУ ЗАКОНОМ ТОРНДАЙКА И ЕГО СОДЕРЖАНИЕМ
ЗАКОН ТОРНДАЙКА |
СОДЕРЖАНИЕ |
|||
эффекта |
|
обновление связи S→R укрепляет её |
|
|
готовности |
удовлетворённость от формирования связи S→R укрепляет её |
|
||
упражнения |
удовлетворенность от реализации связи S→R укрепляет её |
|
||
220. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ
МЕЖДУ УРОВНЯМИ И КРИТЕРИЯМИ ОБУЧЕНИЯ (ПО В.А.КРУТЕЦКОМУ)
УРОВНИ |
КРИТЕРИИ |
|||
1-й уровень |
|
педагог указывает проблему, ученики её сформулируют и решают |
|
|
2-й уровень |
ученики формулируют, анализируют и решают проблему |
|
||
3-й уровень |
учитель ставит, формулирует проблему и направляет к поиску |
|
||
221. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ
МЕЖДУ АВТОРОМ И ОСНОВНЫМИ ПРИНЦИПАМИ КОНЦЕПЦИИ
АВТОР |
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ |
|||
Л.С.Выготский |
|
ориентация на зону ближайшего развития |
|
|
Л.В.Занков |
прохождение материала быстрым темпом |
|
||
В.В.Давыдов |
роль познавательной стороны обучения |
|
||
222. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ
МЕЖДУ ПОДХОДОМ К ОБУЧЕНИЮ И ЕГО СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ХАРАКТЕРИСТИКОЙ
ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ |
СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА |
|||
культурно-историческая теория |
|
зона ближайшего развития |
|
|
теория поэтапного формирования действий |
ориентировочная основа действия |
|
||
проблемное обучение |
выполнение действия про себя |
|
||
|
зона актуального развития |
|
||
|
проблемная ситуация |
|
||
|
трансформация проблемной ситуации в задачу |
|
||
223. расположите в правильной последовательности (сверху вниз)
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЭТАПОВ ПОДКРЕПЛЕНИЯ
|
подкрепление с изменяемым интервалом |
|
постоянное подкрепление |
|
подкрепление с определенным интервалом |
224. расположите в правильной последовательности (сверху вниз)
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЭТАПОВ ФОРМИРОВАНИЯ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ (ПО
П.Я.ГАЛЬПЕРИНУ)
|
формирование действия в материальном виде |
|
громкая речь |
|
составление схемы ориентировочной основы действия |
|
проговаривание про себя |
|
внутренний план действий |
225. расположите в правильной последовательности (сверху вниз)
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЭТАПОВ ДОЗИРОВАНИЯ ПОМОЩИ ВЗРОСЛОГО РЕБЕНКУ (ПО Т.РОЗАНОВОЙ)
|
простое переспрашивание |
|
одобрение и стимуляция |
|
демонстрация и повтор |
|
подсказка и совет |
|
наводящие вопросы и критичные возражения |
|
вопросы на размышление и суть |
226. расположите в правильной последовательности (сверху вниз)
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СТАДИЙ РАЗВИТИЯ САМОКОНТРОЛЯ (ПО П.П.БЛОНСКОМУ)
|
внутренний самоконтроль |
|
полный самоконтроль |
|
отсутствие самоконтроля |
|
выборочный самоконтроль |
227. расположите в правильной последовательности (сверху вниз)
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЭТАПОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ПО А.А.ВЕРБИЦКОМУ)
|
припоминание способов решения |
|
формальная сверка с эталоном |
|
анализ условий готовой задачи |
|
решение |