1. Зимняя и.А. Педагогическая психология. – м., 1999. С.124-132, 166-191.

1. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. –М., 1972. С.152-162.

2. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов-на-Дону,2000. С.89-99.

Задание:

1. Подумайте о приёмах, которые может использовать педагог на занятии для активизации мыслительной активности обучающихся.

2. Выпишите эффективные приёмы запоминания учебного материала.

Семинар № 4.

Тема: «Мотивация учебной деятельности».

Вопросы для обсуждения:

1. Общая характеристика учебной мотивации.

2. Классификация учебных мотивов.

3. Формирование мотивации учения:

• этапы становления мотивов учения,

• уровни развития мотивации школьников,

• психологические принципы формирования мотивации учения школьников

4. Мотивация разносторонней деятельности учащихся

5. Изменение отрицательного отношения неуспевающего к учению.

ЛИТЕРАТУРА:

8. Бардин К.В. Чтобы ребёнок успешно учился. – М., 1988.

9. Бардин К.В. Как научить детей учиться. – М., 1987.

10. Булыгина т.Б. Психология обучения (методические рекомендаци) – Архангельск, пгу (см. Каб.16)

11. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М., 1983.

12. Маркова А.К. Формирование мотивации учения. – М., 1983.

13. Фридман Л.М. Психологическая наука - учителю. –М., 1985.

14. Фридман Л.М. Психологический справочник учителя. – М., 1991.

15. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 1999.

16. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. –Ростов-на-Дону, 2000г.

ЗАДАНИЕ:

Сделать конспект статьи М.К. Акимова и В.Т. Козлова «Как изменить отрицательное отношение неуспевающего к учению?» см. Дубровина И.В. Справочная книга школьного психолога. –М., 1991г. с.211-215 или см. книгу №3 из списка литературы.

Семинар № 5.

Тема: «Психология профессионального образования».

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о профессиональной ориентации и профпригодности.

2. Психологические аспекты профессионального становления личности.

3. Теории профессионального развития и выбора профессиональных предпочтений.

   1. Психодинамическое направление

   2. Сценарная теория

   3. Теория профессионального становления Д.Сьюпера

   4. Типологическая теория Дж.Голланда

Литература:

1. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. –Ростов-на-Дону, 2000г.

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 1999г.

3. Климов Е.А. Как выбирать профессию. –М., 1990г.

4. Климов Е.А. Развивающийся человек в мире професии. –Обнинск, 1993г.

Семинар № 6.

Тема: «Психология педагогической деятельности».

Вопросы для обсуждения:

1. Психологический анализ труда педагога. Составляющие профессиональной компетентности педагога:

а) педагогическая деятельность;

б) педагогическое общение;

в) личность педагога.

2. Профессионально-значимые личностные качества педагога.

3. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 1993. –С.6-59.

2. Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. – М., 1995. – С.86-98.

3. Немов Р.С. Психология. Кн.2. 1998. – С.528-537.

ЗАДАНИЕ:

1. Используя литературу № 2 (см.список) составить карту профессионально-значимых личностных качеств педагога.

2. Сделать конспект статьи Т.В.Форманюка Синдром «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации учителя.// Вопросы психологии. 1994г. № 6 со С.57.

3. Подготовиться к понятийному диктанту по теме: Показатели сформированности педагогической деятельности. Используя литературу № 1, познакомиться со следующими понятиями:

• пед. направленность

• пед. такт

• пед. мышление

• пед. рефлексия

• пед. способности

• пед. целеполагание