15. Профессионально-этические нормы деятельности психолога-диагноста.

Практическая психодиагностика требует соответствующего образования, профессионального мас­терства и может затрагивать судьбы людей.

Представим и рассмотрим все эти требования в виде принципов психодиагностики.

Принцип соблюдения тайны психодиагностики предполагает не­разглашение ее результатов без персонального согласия на это того лица, на котором проводилась психодиагностика.

Принцип научной обоснованности психодиагностической методи­ки требует того, чтобы она, как минимум, была валидной и надеж­ной, то есть давала такие результаты, которым вполне можно дове­рять.

Принцип ненанесения ущерба предполагает, что результаты пси­ходиагностики ни в коем случае нельзя использовать во вред тому человеку, который подвергается психодиагностике.

Принцип объективности выводов из результатов тестирования требует, чтобы они были научно обоснованными, т. е. вытекали из результатов тестирования, проведенного при помощи валидных и надежных методик, а не определялись и никак не зависели от субъективных установок тех, кто проводит тестирование или поль­зуется его итогами.

Принцип эффективности предлагаемых рекомендаций предполага­ет, что такие рекомендации обязательно должны быть полезным у для того человека, которому даются.

К людям, занимающимся психодиагностикой, предъявляются особые квалификационные требования. Основные из них — следу­ющие: хорошая теоретическая подготовка, доскональное знание психодиагностических методик и правил их применения, наличие достаточного опыта практического использования соответствую­щих методик.

Однако в любом случае обязательно при ее проведении соблюдение следующих морально-этических норм: человека нельзя подвергать психологическому обследованию против его воли или обманным путем, за исключением особых случаев или судебной, или мед практики, оговоренных законом.

Перед проведением психологического тестирования человека необходимо предупреждать о том, что в процессе исследования он невольно может выдать такую информацию о себе, своих мыслях и чувствах, которую сам не осознает.

Результаты психологического тестирования предоставляются тестируемому тем, кто проводит обследование, в доступной для правильного понимания форме. При тестировании несовершеннолетних детей их родители или заменяющие их лица имеют право знать результаты тестирования ребенка.

Основная ответственность за надлежащее применение на практике психологических тестов лежит на психологах, лицах и организациях, пользующихся ими.

18. Основные виды диагностических ситуаций и их учет в практике работы психолога-диагноста.

1. Данные используются специалистом-смежником для постанов­ки непсихологического диагноза. Эта ситуация типична для использования психодиа­гностических данных в медицине (по запросу суда, комп­лексной психолого-психиатрической экспертизе, психодиагностике профессиональной компетентности работника или профпригодности по запросу администрации). Психолог выносит суждение о спе­цифических особенностях мышления, памяти, личности больного, а врач ставит медицинский диагноз. Психолог не несет ответственнос­ти ни за диагноз, ни за то, какое именно лечение будет проведено боль­ному врачом.

2. Данные используются самим психодиагностом для постанов­ки психологического диагноза, хотя вмешательство в ситуацию об­следуемого осуществляется специалистом другого профиля (применительно к поиску при­чин школьной неуспеваемости: диагноз имеет психологический (или психолого-педагогический) характер, а работу по его реализации в жизнь проводят учителя, родители). В этих ситуациях употребляются объективные тесты и тесты-опросники, причем последние иногда основаны не на психо­логических категориях, а на категориях (системе понятий) заказчика. Таковы известный МMPI и его модификации.

3. Данные используются самим психодиагностом для постановки психологического диагноза, а последний служит ему основанием (для действий его коллеги-психолога) для разработки пу­тей психологического воздействия. Информация зачастую рассчитана на регулирование тактики практической работы самого психолога, соотнесение с «нор­мой» имеет меньшее значение, поэтому чаще используются проективные и диалогические методы.

4. Диагностические данные используются самим обследуемым в целях саморазвития, коррекции поведения и т. п. В этой ситуации пси­холог несет ответственность за корректность данных, за этические аспекты «диагноза» и лишь частично - за то, как этот диагноз будет использован клиентом.