12. Методические рекомендации по изучению дисциплины

Изучение дисциплины проводится в тематической последовательности. Каждому практическому занятию и самостоятельному изучению материала предшествует лекция по теме. Для успешного усвоения материала рекомендуется предоставлять студентам соответствующие ссылки на ресурсы Интернет.

По мере изучения дисциплины следует постоянно накапливать в электронном виде персональные комплекты заданий, выполненных каждым из студентов.

При текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации рекомендуется в качестве оценочных средств использовать тесты.

Методические рекомендации для преподавателей

Лекции должны давать систематизированные основы научных знаний по дисциплине, раскрывать состояние и перспективы развития геодезии, концентрировать внимание обучающихся на наиболее сложных и узловых вопросах.

Лекции следует излагать в традиционном или в проблемном стиле: ставить вопросы и предлагать подходы к их решению. Необходимо стимулировать активную познавательную деятельность и интерес к дисциплине, формировать творческое мышление. Прибегать к противопоставлениям и сравнениям, использовать обобщение в процессе обучения. Активизировать внимание обучающихся путем постановки проблемных вопросов. Стимулировать их мыслительную деятельность, раскрывая взаимосвязи между различными явлениями, указывая на существующие противоречия.

Вопросы, предлагаемые аудитории для размышления, должны побуждать обучающихся использовать имеющиеся знания. В конце лекции необходимо делать выводы и ставить задачи на самостоятельную работу.

При составлении лекций для заочников необходимо определить, какие конкретные вопросы изложить кратко, оставив остальной объём вопроса на самостоятельное изучение. Рекомендуется для этого выбрать вопросы, не содержащие сложных математических выкладок и не требующие широкого образного представления.

При подготовке и чтении лекций для студентов, обучающихся по заочной сокращённой форме, необходимо учесть, что они уже изучали некоторые вопросы геодезии в высших или средних специальных учебных заведениях. Поэтому лекции должны иметь обзорный характер и ориентировать студентов по подготовке к экзамену.

При изложении лекционного материала необходимо ссылаться не только на учебники и учебные пособия, но и на руководящие документы и справочники.

Рекомендуется сопровождать лекции презентациями с использованием мультимедийного проектора.

Практические занятия следует проводить методами развёрнутой беседы, дискуссии, конференции. Подготовка к ним студентов осуществляется на основе задания, сформулированного на предыдущем занятии.

Во время занятия необходимо поощрять самостоятельность суждений, учить делать выводы для практической деятельности. Следует обратить внимание на развитие у студентов навыков самостоятельной исследовательской работы: поиска и подбора необходимых теоретических положений, позволяющих адекватно решать практические задачи.

Важно, чтобы студенты соотносили предшествующий личный опыт с новыми теоретическими знаниями, умели вырабатывать рекомендации по оптимизации общения. Отдельной задачей занятия является формирование коммуникативной компетентности: умения публично выступать, владеть приемами активизации внимания аудитории, грамотно и убедительно излагать свою точку зрения. Важной целью обсуждения вопросов является формирование личной позиции студентов по современным проблемам почвоведения и инженерной геологии и использования методов в профессиональной деятельности.

Последнее занятие по разделу рекомендуется проводить в компьютерном классе с использованием соответствующего программного обеспечения. Это позволяет не только проверять правильность решения задач, но, главное, изучать предлагаемое программное обеспечение.

При заочной форме обучения студенты “скачивают” задачник, по указанию преподавателя выбирают вариант задания, самостоятельно решают задачи и высылают решения преподавателю.

При заочной сокращённой форме обучения решение задач необязательно, но преподаватель может дать отдельным студентам решение отдельных задач в зависимости от объёма материала по дисциплине, изученного студентом на предыдущем этапе образования.

Таблица 8.1

Тематика практических занятий для очного обучения

(для направления 120100.62 «Геодезия и дистанционное зондирование»)

(для направления 120700.62 «Землеустройство и кадастры»)

№ п/п	№ темы	Тематика практических занятий	Трудоемкость (час.)
1	Тема1	- Построить по геологической карте разрез Земной коры. Описать его. - Определить по фотографии тип залегания горной породы, группу горной породы	8
2	Тема 2	Описать почву согласно сформировавших ее факторов	4
3	Тема 3	Определить морфологический состав почвы	6
4	Тема 6	- Спрогнозировать влияние строительства объекта на определенном участке местности - Составить программу инженерных изысканий для определенной стадии проектирования линейного объекта.	10

Самостоятельная работа обучаемых имеет целью закрепление и углубление полученных знаний и навыков, подготовку к предстоящим занятиям и экзамену по дисциплине, а также формирование навыков умственного труда и самостоятельности в поиске и приобретении новых знаний.

Методические рекомендации для студентов

1. Ознакомиться с учебной литературой (учебниками и учебными пособиями):

- перелистать, познакомиться со структурой, запомнить рубрикацию разделов, приложений, определить к каким разделам дисциплины относится тот или иной фрагмент источника, выделить материал, не вошедший в структуру дисциплины;

- ознакомиться с введением и сформировать свое мнение о содержимом источника.

Наиболее оптимальными формами работы с текстом являются: чтение, составление логической схемы, работа с терминами (см. глоссарное обучение).

При работе с текстами и подготовке сообщений по научным текстам

придерживаются следующего алгоритма действий:

- Прочесть текст не менее 2-х раз.

- Отметить/ выписать знакомые/ ключевые термины/мысли раздела.

- Особо выделить незнакомые, новые термины, понятия, чтобы объяснить их при помощи словаря, других учебников и текстов

- Если смысл текста перестает восприниматься, нужно вернуться на то место, где материал был понятен, и попытаться определить слово/словосочетание, которое вызвало затруднение.

- После прочтения попытаться 2-3-мя фразами выразить главную мысль раздела/фрагмента.

- Не стоит игнорировать вопросы в конце текстов, дополнительную информацию и комментарии.

Составление логической схемы может во многом облегчить запоминание нового материала, особенно если он занимает значительный объем.

-При составлении схемы ключевыми необходимо сделать главные термины и понятия, имена.

- Необходимо следить, чтобы в схеме соблюдалась иерархия и связность понятий, возможно привлекать метод систематизации и классификации.

- Важные термины дополняются краткими характеристиками, признаками, ссылками на примеры.

- Составленную схему нужно проверить, для этого восстанавливают по памяти материал, заключенный в виде схемы и при необходимости дорабатывают схему.

2. Ввести в память своего персонального компьютера руководящие документы и справочную литературу (например, переписать их с компьютера преподавателя).

3. При самостоятельной работе над конкретной темой дисциплины:

- проработать по учебникам и учебным пособиям нужный раздел и имеющиеся к нему приложения;

- постараться понять соответствующий учебный материал на концептуальном уровне;

- поработать с приложениями: предметным и именным указателями, указателем иностранных слов, толковым словарем;

- совершить "экскурсию" по Интернет;

- при наличии электронного конспекта и/или презентации по данной теме, использовать их;

- при возникновении неясностей в рассматриваемой теме – задать вопрос преподавателю при личной встрече или по Интернету.

4. Решить предлагаемые в разделе задачи, взяв их из задачника; при заочном обучении решения задач пересылать преподавателю через Интернет.

5. По мере продвижения вперед не забывать регулярно "оглядываться назад", повторяя содержание пройденного материала; это позволит составить образное представление о структуре дисциплины, её логичной целостности.

6. Пройти учебную практику в соответствии с программой, расположенной на сайте института.

Совершить "экскурсию" по Интернет ресурсам, запросив информацию с разных сайтов.