4.2 Основная образовательная программа начального общего образования «Школа 2100»

Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов (А.А. Леонтьев):

а) Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).

б) Культурно ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой).

в) Деятельностно ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип).

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования «Школа 2100» является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

• личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;

• метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);

• предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• опору на современные образовательные технологии деятельностного типа: технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения), проблемно-диалогическую технологию, технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Перечень личностных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования «Школа 2100» можно найти в Программе формирования универсальных учебных действий, таблицы из которой приведены в разделе «Ситуации из практики…» настоящего пособия (см. ситуацию 10).

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования «Школа 2100» перечислены в тексте предметных программ в разделе «Программы отдельных учебных предметов, курсов».

Учебно-методический комплект «Школа 2100» базируется на теории деятельности А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. В начале 1990-х годов педагоги Р.Н. Бунеев и Е.В. Бунеева подготовили серию учебников по чтению для начальной школы. Книжки «Капельки солнца», «Маленькая дверь в большой мир», «В одном счастливом детстве», «В океане света» стали практическим воплощением теории, легшей в основу образовательной системы «Школа-2100». Затем авторами учебно-методического комплекта стали: Т.А. Ладыженская, разработавшая уникальный курс обучения общению «Детская риторика»; А.А. Вахрушев, подготовивший курс «Окружающий мир»; Д.Д. Данилов, создавший личностно-ориентированный курс истории и др.

Долгие годы руководителем группы был академик А.А. Леонтьев, психолог, человек с энциклопедическими знаниями и мировым именем. Руководителем авторского коллектива и основным автором образовательной программы «Школа 2100» в настоящее время является член-корреспондент Академии психологических наук, профессор Р.Н. Бунеев.

Главное преимущество учебно-методического комплекта «Школа 2100» заключается в глубокой преемственности и непрерывности образования. По этой программе дети могут учиться, начиная с трех лет и до окончания полной средней общеобразовательной школы. Характерной особенностью этой образовательной программы является следующий принцип: учебный материал предлагается ученикам по максимуму, а учащийся должен усвоить материал по минимуму стандарта. Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может. Авторы учебников комплекта «Школа 2100» отмечают, что все учебники этой образовательной программы построены с учетом психологических особенностей соответствующего возраста.

Общая цель начального образования по программе «Школа 2100» - формирование ведущей для этого возраста учебной деятельности. Цель учителя начальной школы состоит в том, чтобы научить ученика учить самого себя, т.е. учебной деятельности. Цель ученика при этом состоит в том, чтобы овладеть умениями учиться. Учебные предметы и их содержание выступают как средство дос­тижения этой цели.

Формы, средства и методы обучения направлены на формирование у младшего школьника в 1 классе предпосылок учебной деятельности, а затем уже умений осуществлять ее.

В ходе начального образования у младшего школьника формируются умения учебной деятельности, позволяющие ему успешно адаптироваться в основной школе и продолжить предметное обучение по любому учебно-методическому комплекту.

Позиция авторов программы «Школа 2100» относительно домашних заданий такова: они должны быть предназначены для достижения одной из трех целей: 1) выравнивание (если учащийся отстал от класса и т.д.); 2) дифференциация (например, задания особой сложности для ученика с ярко выраженными математическими способностями); 3)самостоятельная организация своей деятельности.

Технология оценивания образовательных достижений учащихся по программе «Школа 2100» напрямую связана с комфортностью обучения: дети учатся самостоятельно оценивать результаты своей учебной деятельности, учитель и учащиеся дифференцирует оценку и отметку, задания в начальной школе предлагаются на трех уровнях: необходимом, программном и максимальном.

Ведущими характеристиками выпускника начальной школы, освоившего образовательную программу «Школа 2100 являются его способность самостоятельно мыслить, анализировать любой вопрос; уме­ние строить высказывания, выдвигать гипотезы, отстаивать выбранную точ­ку зрения; наличие представлений о собственном знании и незнании по об­суждаемому вопросу.