Тема 5: «Экспертные и аналитические методы в оценке электронных средств учебного назначения»

1. Оценивает работоспособность на программно-технических комплексах различных конфигураций:

1. Техническая экспертиза

2. Содержательная экспертиза

3. Экспертиза дизайн-эргономики

2. Оценивает полноту содержания в предметной области, педагогических и методических качеств ЦОР:

1. Содержательная экспертиза

2. Экспертиза дизайн-эргономики

3. Методическая экспертиза

4. Педагогическая экспертиза

3. Оценивает качество аудиовизуальных компонентов, психологические, эргономические и художественные качества продукта:

1. Содержательная экспертиза

2. Экспертиза дизайн-эргономики

3. Методическая экспертиза

4. Педагогическая экспертиза

5. Техническая экспертиза

4) Дидактические требования к цифровым образовательным ресурсам:

Научность

Доступность

Систематичность и последовательность

Учет своеобразия и особенностей конкретного предмета

Реализация современных методов обработки информации

5) Приспосабливаемость ЦОР к индивидуальным возможностям обучаемого:

Требование адаптивности

Требование научности

Требование доступности

Требование самостоятельности

6) Соответствие между педагогическим требованием к ЦОР и его содержанием

научность	Предъявление средствами программ научно-достоверных сведений
доступность	Предъявляемый программой учебный материал должен соответствовать уровню подготовки обучаемых и их возрастным особенностям
Прочности усвоения результатов обучения	Обеспечение осознанного усвоения обучаемым содержания, внутренней логики и структура учебного материала, предъявляемого с помощью ЦОР
Обеспечение суггестивной обратной связи	Обеспечение реакции программы на действие пользователя
	Реализация индивидуального подхода к обучению

7) Соответствие между требованием к ЦОР и его содержанием

Программно-техническое требование	Устойчивость к ошибочным и некорректным действиям пользователя
Эргономическое требование	Правильное расположение текста на экране
Эстетическое требование	Упорядоченность и выразительность графических элементов
Специфическое требование	Соблюдение принципа интерактивности учебного материала
	Реализация современных методов обработки информации
	Развитие интеллектуального потенциала

8) Эргономические требования к электронным средствам учебного назначения

• защита от несанкционированных действий пользователей

• обеспечения гуманного отношения к обучаемому

• организация дружественного интерфейса

• обеспечения возможности использования обучаемыми необходимых подсказок и методических указаний

• минимилизация времени на действия пользователя

• учет своеобразия и особенностей конкретного учебного предмета

9) Эстетические требования устанавливают

• Соответствие эстетического оформления функциональному назначению

• Соответствие цветового колорита назначению и эргономическим требованиям

• Упорядоченность и выразительность графических и изобразительных элементов

• Единый порядок построения и оформления основных документов на разработку и использование ЦОР

• Требования к эффективности считывания изображения

10) Требование интерактивности обучения означает:

• в процессе обучения должно иметь место двустороннее взаимодействие учащегося с образовательными электронными изданиями или ресурсами.

• приспособляемость образовательных электронных изданий и ресурсов к индивидуальным возможностям школьника.

• обеспечение потребности системы обучения в последовательном усвоении учащимися определенной системы знаний в изучаемой предметной области

• сочетания в одном продукте нескольких типов информации, таких как текст, анимация, графика и звук, что дает возможность одновременного воздействия сразу на несколько каналов восприятия человека. 

11) Требование адаптивности ЦОР подразумевает

приспособляемость образовательных электронных изданий и ресурсов к индивидуальным возможностям школьника.

вероятность правильного измерения уровня усвоения учебного материала

возможность выполнения всех звеньев дидактического цикла в пределах одного сеанса работы с информационной и телекоммуникационной техникой.

обеспечения гуманного отношения к обучаемому

12) Основные методы оценки качества средств ИКТ:

• апробация

• экспертиза

• измерение

• тестирование

• портфолио

• мониторинг

13) В ходе технической экспертизы выявляются:

• цели и область применения электронного средства учебного назначения

• возможность нормального функционирования средства в требуемых средах, в сетевом режиме, в сочетании с другими изданиями и ресурсами

• простота, надежность и полнота инсталляции и деинсталляции;

• скорость отклика на запросы пользователей

• степень соответствия аналогичным средствам информатизации образования.

• характеристики звукового сопровождения (комфортность восприятия звуковой информации, удобство настройки звуковых характеристик, степень засоренности и оптимальность темпа звукового сопровождения)

14) В ходе содержательной экспертизы выявляются:

• соответствие объема материала обязательному минимуму по Федеральным стандартам

• педагогическая целесообразность эксплуатации электронным средствам учебного назначения в рамках планируемой методической системы обучения

• методическая состоятельность продукта

• корректность использования современных средств мультимедиа и телекоммуникационных технологий

• характеристики организации диалога (доступность для обучаемых, время реакции на ответ или управляющее воздействие, наличие инструкции или подсказки)

15) В ходе дизайн-эргономической экспертизы выявляются:

• временные режимы работы образовательного электронного издания или ресурса, соответствие его компонентов здоровьесберегающим требованиям;

• характеристики используемого подхода к визуализации информации на экране монитора

• цветовые характеристики пространственного размещения информации

• надежность, гетерогенность, устойчивость к дефектам

• наличие и качество защиты от несанкционированных действий

• соответствие интересам обучаемого