«Изучение уровня притязаний детей в разных видах деятельности» (г.А.Урунтаева)

Цель: изучение самооценки детей в разных видах деятельности

Материал: для первой серии необходимы карточки с узорами трех степеней сложности (легкие, средние, трудные), бумага, цветные карандаши. Для второй серии подобрать сюжетные картинки разной степени сложности (легкие, средние, сложные).

Процедура: исследование включает 2 серии заданий, которые проводятся индивидуально с ребенком.

Инструкция:

Первая серия:

Ребенку говорят: «Здесь лежат карточки с узорами. Тебе нужно нарисовать какие-нибудь из них. Какие именно, выбери сам. В этой стопке – самые простые карточки. Это нарисовать очень легко. Здесь – потруднее, а это – самые трудные. Чтобы их нарисовать, нужно уметь хорошо рисовать. Если ты рисуешь плохо, выбери легкие узоры. Если рисуешь не очень хорошо, выбери узоры средней трудности. А если ты умеешь очень хорошо рисовать, то выбери трудные». Убедившись, что ребенок понял инструкцию, ему предлагают выполнить задание. Затем просят оценить свои работы и мотивировать оценку. Причем узоры перед ребенком были перевернутые.

Вторая серия: (задание, предложенное Г.А. Урунтаевой было заменено на задание, самостоятельно разработанное нами в соответствии с условиями, в которых проводилось исследование. При этом суть авторского задания не меняется).

Ребенку показывают сюжетные картинки и объясняют: «Перед тобой волшебные картинки, из которых можно составить истории. Здесь самая легкая история, она состоит из двух картинок. Здесь посложнее история, она состоит из 3 картинок, и ее выбирают те ребята, которые хорошо составляют рассказы. А эта история самая сложная, она состоит из 4 картинок, и ее выбирают те ребята. Которые очень хорошо составляют рассказы по картинкам. А теперь ты выбери ту историю, которую сможешь составить: легкую, среднюю или самую сложную». Сюжетные картинки были перевернуты перед ребенком.

Обработка данных: определяются виды самооценки в разных видах деятельности: неустойчивая, устойчивая, заниженная, завышенная, адекватная. Анализируется, как самооценка зависит от возраста детей. Обращают внимание на то, соответствует ли предвосхищаемая самооценка своих умений, навыков (она дается перед выполнением работы) самооценке по результату.

Беседа с ребенком

Цель: выявить наличие и характер содержательных вербализованных представлений ребенка о себе, его ценностные суждения

Процедура: в ходе индивидуальной беседы ребенку задаются следующие вопросы:

1. Что ты больше всего на свете любишь? Что ты на свете вообще любишь? Что тебе нравится?

2. Что ты больше всего на свете не любишь?

3. Представь себе человека, который бы тебе так нравился, что ты хотел бы быть таким, как он. На кого ты хотел бы быть похожим?

4. Представь себе человека, который бы тебе так не нравился, что ни за что не хотел бы быть на него похожим. Какой это человек? Каким бы ты не хотел быть? На кого бы ты не хотел быть похожим?

5. Какой ты?

6. Каким бы ты хотел быть?

7. Каким бы не хотел быть?

8. Каким ты будешь?

Обработка данных: качественная обработка данных

Беседа с воспитателем

Цель: выяснить посредством педагога особенности самооценки и уровня притязаний ребенка и как его оценивают сверстники по группе

Процедура: в ходе беседы с воспитателем затрагиваются следующие вопросы:

1. Особенности уровня притязания ребенка (какие по уровню сложности ребенок выбирает задания)

2. На каком уровне ребенок выполняет предлагаемые педагогом задания?

3. Как ведет себя ребенок в деятельности, какие роли берет в игре?

4. Позиция ребенка в группе сверстников

Обработка данных: качественная обработка полученных данных