Заключение

Целью данного реферата являлось раскрыть особенности педагогической системы С.Н. Лысенковой. В ходе исследования были рассмотрены уроки Софьи Николаевны, а также были изучены её произведения.

В результате исследования было установлено, что педагогическая система Софьи Николаевны Лысенковой включает в себя:

1) Перспективную подготовку, т.е. начало попутного прохождения трудной темы, приближенной к изучаемому в данный момент материалу. Перспективная (та, что будет позже основной) тема даётся на каждом уроке малыми дозами (5-7 минут). Тема при этом раскрывается медленно, последовательно, со всеми необходимыми логическими переходами. В обсуждение вовлекаются сначала сильные, затем средние и лишь потом слабые ученики. Получается, что все дети понемногу учат друг друга. И учитель, и ученики совсем по-другому чувствуют себя в пространстве времени;

2) Комментируемое управление. Методический приём «комментируемое управление» представляет, по существу, ответ (информацию) с места о том, что делает ученик, помогает оптимально включить в работу весь класс, вести непрерывную обратную связь со всем классом (письмо элементов букв, цифр, проговаривание слов, решение примеров, задач и т.д.). Деятельностью класса на уроке руководит не только учитель, но и ученики. Сначала сильный ученик (затем и другие) говорит всё, что делает по заданию учителя от начала до конца, и ведёт за собой остальных. На первом этапе после объяснения нового материала учитель пишет на доске за ведущим. Далее только дети пишут за ведущим, слушают внимательно его объяснения. Важно, чтобы комментированное управление началось с первого дня обучения в школе (письмо элементов букв, цифр, проговаривание слов). По мере продвижения к третьему классу комментированное управление переходит в доказательное комментированное рассуждение.

3) опорные схемы, или просто опоры, — выводы, которые рождаются на глазах учеников в процессе объяснения и оформляются в виде таблиц, карточек, наборного полотна, чертежа, рисунка. Очень важное условие в работе со схемами-опорами: они должны постоянно подключаться к работе на уроке, а не висеть, как плакаты.

Список используемой литературы

Лысенкова, С.Н. Методом опережающего обучения: Книга для учителя / С.Н. Лысенкова. М.: Просвещение. 1988. С.8-20

Лысенкова, С.Н. Когда легко учиться: Из опыта работы учителя начальных классов школы № 587 Москвы / С.Н. Лысенкова. М.: Педагогика. 1981. С.144

Сухомлинский, В.А. Формирование умственных способностей учащихся: Собр. соч.: В 5 т. / В.А. Сухомлинский. Киев. 1980. – Т. 4. С.265

http://nsc.1september.ru/2002/13/7.htm

Четырехлетку – в три года, или методом опережающего обучения Лысенковой // Обучение за рубежом. 2002. №9

www.erudition.ru