Слайд 17. Ігрові методи

Дитина навчається граючись. Гра підвищує мотивацію дитини до навчання, сприяє процесу засвоєння навчального матеріалу. Тому провідним методом навчання в роботі вчителів початкової школи є гра. Про це свідчать уроки наших колег-початківців.

Хочу додати, що не лише вчителі початкової ланки використовують ігрові методи у своїй педагогічній діяльності.

Результати моніторингу свідчать, що 89% вчителів нашої гімназії систематично використовують ігри на уроках.

Аналіз відвіданих уроків свідчить, що всі вчителі початкових класів, англійської мови, а також вчителі Макарчук Л.М., Цалюк Л.С., Столітня І.Б., Макарчук О.В., Пащенко Л.П. використовують ігрові моменти на своїх уроках у 5-6-х класах.

У старшій школі вчителі використовують такі інтелектуальні ігри, як «Брейн-ринг», «Що? Де? Коли?». Цікаво проводять уроки інсценізації, рольові ігри на уроках з елементами сюжету вчителі української та світової літератур.

Хочу відмітити роботу молодого спеціаліста Середович А.В., яка намагається використовувати ігрові форми на уроках, що сприяє кращому засвоєнню навчального матеріалу.

Але проведене анкетування висвітлило, що 11% педагогів рідко використовують ігрові методи.

Слайд 18 Проект – це діяльність в основі якої лежать інтереси дитини.

Проектна діяльність – одна з найпоширеніших форм організації роботи з учнями, що забезпечує досягнення мети.

Метою навчального проекту ї створення педагогом таких умов підчас освітнього процесу, за яких його результатом є індивідуальний досвід проектної діяльності учня.

У навчальній діяльності систематично метод проектів використовують всі вчителі іноземних мов, вчитель інформатики Ковальчук Л.М., вчителі трудового навчання Рудзей Л.М., Роспотнюк А.Я., вчитель початкових класів Бурла І.О.

Слайд 19. Метод проектів

Аналізуючи результати анкетування, яке було проведене під час підготовки до педагогічної ради, виявлено, що 73% учителів рідко або взагалі не використовують метод проектів. Я вважаю, що одна з причин полягає в тому, що вчителям бракує знань цієї технології. Тому необхідно створити творчу майстерню, яка б займалася популяризацією проектної технології та систематизацією тих проектів, які вже створені учнями гімназії. Адже метод проектів можна використовувати як на різних етапах уроку, так і на уроці узагальнення з теми, у тому числі із застосуванням мультимедійних засобів.

На жаль, не використовують таку можливість творчого розвитку учнів вчителі української мови і літератури, світової літератури, історії, біології, фізики, художньої культури.

Хто прагне дійсно чогось навчитись так чи інакше розуміє, що необхідно використовувати метод проектів. Саме він дає дитині можливість проявити свої знання та вміння, відчути власну значущість і повірити в необхідність вчитися.

Слайд 20. Мультимедійні технології в гімназії

У наш час дуже популярним є використання мультимедійних засобів, які підвищують ефективність навчання дітей, їхній інтерес до предмету, активність.

У практику сучасної школи впевнено увійшов урок в електронному вигляді, невід’ємною частиною якого є ілюстрації, графіки, відео-, аудіо фрагменти, педагогічні програмні засоби. Ми маємо можливість будувати навчання за допомогою сучасних наочних моделей, наближаючи його до рівня наукового пошуку, створювати принципово нові умови для творчої діяльності.

Досягти істотних результатів навчання неможливо без використання наочності. А в останні роки посилюється інтерес до пошуку нових видів наочності. І це наочність нового покоління, яке створюється комп’ютерними комплексами. Незрівнянно зросли можливості вчителя, який оволодів новітніми технологіями: інформаційними, мультимедійними, телекомунікаційними.