- •Тема 1. Психология как профессия
- •10Место психологии как профессии, по классификации е.А. Климова.-
- •12Образ психолога в профессиональной (психологической) среде и в массовом сознании.-
- •13Мифы о психологии и психологах.
- •14Заблуждения связанные с работой психолога.
- •Тема 2. Профессиональная деятельность психолога
- •15Смыслы и ценности в профессиональной деятельности психолога.
- •16Типология модусов человеческого бытия (по а.Р. Фонареву).
- •18Профессиональная компетентность и ее критерии.
- •17Понятие помощи в психологии, медицине, педагогике, религии, юриспруденции.
- •Тема 3. Виды и области деятельности психолога
- •26Основные виды деятельности в профессиональной психологии.
- •43 Профессиональные умения и навыки практического психолога.
- •44 Профессиональные умения и навыки преподавателя психологии.
- •45Позиции обращающихся к психологу как специалисту по г.С. Абрамовой.
- •46Позиции психолога-практика по ю.М. Жукову.
- •47Основные сферы деятельности практического психолога.
- •Тема 4. Личность психолога
- •48Направленность личности психолога.
- •49Профессиональные способности психолога.
- •50 Личностные качества психолога- исследователя.
- •51 Личностные качества практического психолога.
- •52 Личностные качества преподавателя психологии.
- •53Стремление к самосовершенствованию как качество психолога.
- •54Интеллигентность как возможный ориентир профессионального развития психолога.
- •55 Противопоказания для профессионального занятия психологией.
- •Тема 5. Этапы и условия профессионального становления
- •56Категории «становление» и «развитие» применительно к профессионализму человека.
- •57Периодизация развития человека как субъекта труда е.А. Климова.
- •58Уровни профессионализма по а.К. Марковой.
- •59Этапы освоения профессии по а.К. Марковой.
- •60Представление д.Сьюпера о конгруэнтности (соответствии) «я-концепции» и профессии.
- •61Этапы профессионального пути по д. Сьюперу.
- •1. Этап роста (от рождения до 14 лет), которая делится на фазы:
- •62Этапы профессионального пути по ф. Хейвигхерсту.
- •63Проблема формирования индивидуального стиля трудовой деятельности.
- •64Индивидуальный стиль психолога.
- •65Кризисы профессионального становления.
- •66Роль кризисов в профессиональном развитии психолога.
- •67Кризисы-разочарования в профессиональном становлении психолога.
- •68Основные этапы профессионального развития психолога по н.С. Пряжникову и е.Ю. Пряжниковой.
- •69Профессиональные деструкции психолога.
- •70Признаки профессиональных деструкций.
- •Тема 6. Правовые нормы и этические принципы, регулирующие деятельность психолога
- •81Этические проблемы в научно–исследовательской деятельности психолога.
- •82 Основные этические проблемы и «соблазны» практической психологии.
- •Тема 7. Жизненные и творческие пути известных психологов
- •Тема 8. Профессиональное сообщество психологов
12Образ психолога в профессиональной (психологической) среде и в массовом сознании.-
13Мифы о психологии и психологах.
1. Психология — наука, все знающая о человеке и его душе, а психолог, овладевший этой наукой, — человек, «видящий людей насквозь».
2. Психолог — человек, от природы наделенный особыми способностями к общению с другими и пониманию других.
3. Психолог — человек, умеющий управлять поведением, чувствами, мыслями других, специально этому обученный и владеющий соответствующими техниками (например, гипнозом).
4. Психолог — человек, досконально знающий самого себя и владеющий собой в любых обстоятельствах.
5. Психолог — мудрец, знающий о жизни больше других, и его миссия — указывать истинный путь — страдающим, запутавшимся людям советами и наставлениями.
14Заблуждения связанные с работой психолога.
Идеал «легкого труда»
Наивный антиэнтропизм
Душеведческая «слепота»
Презумпция превосходства «ученого» над «практиком»
Тема 2. Профессиональная деятельность психолога
15Смыслы и ценности в профессиональной деятельности психолога.
Смысл - разумная связь между ценностью и средством (путем движения к ней). «Какой смысл?» - это вопрос «Для чего? Во имя чего? Для какой ценности?»
Личностный смысл. Смысл всегда субъективен в том смысле, что он не существует вне восприятия или отношения субъекта. При этом смысл ножа может быть общепонятный и общепринятый (в отдельной группе людей на определенный момент времени) (ножик как средство разрезания), так и сугубо индивидуальный, личностный (воспоминание о поездке, где тебе его подарили).
Смысл профессиональной деятельности - это основания для оценки человеком значимости профессиональной деятельности лично для себя, то есть пристрастное личностно опосредованное индивидуальным опытом отношение человека к труду.
Ценность - социально одобряемое и разделяемое большинством людей представление о том, что является идеалом и эталоном должного.
Ценностные ориентации - ориентация человека на определенные ценности возникает в результате их предварительной положительной оценки. Однако об ориентации на ту или иную ценность можно говорить только тогда, когда субъект запроектировал в своем сознании (или подсознании) овладение ею. А это человек делает, учитывая не только свои потребности, но и свои возможности. Для отдельных индивидов путь формирования ценностных ориентации может быть не от потребности к ценностям, а прямо противоположный: перенимая от окружающих людей взгляд на нечто как на ценность, достойную того, чтобы на нее ориентироваться в своем поведении и деятельности, человек может тем самым закладывать в себе основы новой потребности, которой раньше у него не было.
Ценностные ориентации в профессиональной деятельности - Выработанные и принятые обществом основания для оценки назначения труда, его сторон, системы духовных ценностей, профессиональных менталитетов, правил профессиональной этики.
16Типология модусов человеческого бытия (по а.Р. Фонареву).
А. Р. Фонарев дал следующее обозначение разновидностей этих модусов (от лат. modus – способ, образ, вид) человеческого существования:
1) модус обладание;
При модусе обладания, «другой человек является только объектом, средством для достижения собственных целей, нравственные преграды отсутствуют вовсе, что делает истинный профессионализм невозможным».
Модус обладания рассматривается автором как «адаптация к условиям деятельности».
2) модус социальных достижений;
При жизненном модусе социальных достижений основным отношением человека к жизни является соперничество, противопоставление себя другим, что, «обусловливает повышенную тревожность, неуверенность в себе и является зачастую препятствием успешному становлению личности профессионала».
А. Р. Фонарев рассматривает этот модус как промежуточный этап личностного становления профессионала, на котором, вследствие сильной устремленности к достижению поставленных целей, «появляется психологическая неустойчивость личности, что препятствует целостному взгляду на свою профессиональную деятельность».
3) модус служения.
Возможность выхода на более высокий уровень профессионализма он связывает с обретением человеком жизненного смысла, который «определяет условия возможности преобразования труда профессионала».
А для этого, по мысли А. Р. Фонарева, необходимо возвыситься до модуса служения, который и обеспечивает «актуализацию и перестройку всей системы смыслов, а значит, и постоянное развитие личности».