11. Особенности эмоционально – волевой сферы

Во время устных ответов девочка старается справиться с волнением, побороть страх и неуверенность. Уже может контролировать свои желания и подчиняться требованиям учителя. Общий эмоциональный тонус и настроение характеризуют жизнерадостность, бодрость. Аффективных реакций не наблюдалось. У девочки присутствует большая впечатлительность: сильные эмоции могут длительное время волновать ребенка, частично отвлекая от учебы. Проявляется большая дифференцировка и направленность чувств: развиваются нравственные, интеллектуальные и эстетические чувства.

У Алсу сформирована такая волевая черта, как настойчивость, которая позволяет ей добиваться успеха в учебе даже при больших трудностях. Ярче всего эта черта проявляется при подготовке домашних заданий и выполнении контрольных работ на уроке.

12. Ученик в различных видах деятельности

Мотивацией к учению выступают интерес к предмету, похвала со стороны учителя и родителей, хорошая отметка. Охотно участвует в ролевых играх на уроке, берет на себя ведущую роль в группе. Проявляет инициативу и творчество во время выполнения заданий. Если работа проходит в группах, то берет на себя роль лидера. Что касается знаний, то существуют некоторые пробелы в грамматике немецкого языка, но ошибки не грубые, не мешают понимаю высказывания. По сравнению с одноклассниками показывает прочные и глубокие знания по изучаемому предмету, всегда готова придти на помощь отстающим ученикам. Учится на отлично по всем предметам, но отсутствует интерес к математике.

13. Педагогические выводы

Так как данная ученица показывает отличные результаты в учебе и активно

проявляет себя во внеучебной деятельности, я думаю, что дополнительного воздействия со стороны педагога и родителей не требуется. Как рекомендацию можно указать лишь индивидуальную работу с девочкой со стороны педагога по немецкому языку. Дополнительные задания помогут Алсу углубить свои знания по предмету, стимулировать познавательный интерес и расширить кругозор.