1. Основные направления в психокоррекционной практике. Психодинамическое направление. Логотерапия.

2. Обозначьте блоки психокоррекционной программы, направленной на коррекцию агрессивных форм поведения. Сформулируйте их цели.

Билет 21.

1. Методы поведенческой коррекции. Метод систематической десенсибилизации и сенсибилизации.

2. Назовите условия реализации психокоррекционной программы.

Билет 22.

1. Психологические особенности индивидуальной психокоррекции. Основные стадии индивидуальной психологической коррекции.

2. Каким образом мог быть сформулирован психологический диагноз, если психокоррекционная программа каузального типа имеет своей целью развитие навыков саморегуляции и произвольности?

Билет 23.

1. Групповая психокоррекция. Специфика групповой формы психокоррекции. Цели и задачи психокоррекции.

2. Определите цели психокоррекционной работы каузального и симптоматического характера при психологическом диагнозе «высокий уровень школьной тревожности, обусловленный нарушенными взаимоотношениями с учителем».

Билет 24.

1. Работа психокоррекционной группы. Особенности комплектования группы (возраст, пол, размер и т.п.)

2. Обозначьте основные направления психокоррекционной работы с детьми с задержкой психического развития соматогенного характера.

Билет 25.

1. Основные направления в психокоррекционной практике. Психодинамическое направление. Экзистенциальное направление.

2. Обозначьте основные направления психокоррекционной работы с детьми с задержкой психического развития психогенного характера.

Билет 26.

1. Основные направления в психокоррекционной практике. Поведенческое направление.

2. Обозначьте основные направления психокоррекционной работы с детьми с задержкой психического развития конституционального характера.

Билет 27.

1. Основные направления в психокоррекционной практике. Когнитивное направление.

2. Сформулируйте задачи, способствующие достижению следующей цели: «Развитие мнемических способностей у ребенка младшего школьного возраста». Каковы в данном случае будут ожидаемые результаты?

Билет 28.

1. Методы практической коррекции. Игротерапия. Общая характеристика метода.

2. Найдите неверно сформулированные психологические диагнозы и приведите правильные примеры их возможных вариантов:

   • «нарушенные отношения с одноклассниками являются причиной неблагополучных отношений младшего школьника с педагогом»,

   • «низкий социометрический статус является следствием низкого уровня развития коммуникативных навыков»,

   • «наличие акцентуированных черт характера: экзальтированности, демонстративности».

Билет 29.

1. Основные виды и формы игротерапии.

2. Сформулируйте задачи, способствующие достижению следующей цели: «Развитие навыков уверенного поведения». Каковы в данном случае будут ожидаемые результаты?

Билет 30.

1. Игротерапия в отечественной психологической практике.

2. Назовите методы и приемы, эффективные при работе с детьми с умственной отсталостью.

Билет 31.

1. Групповая динамика. Задачи и нормы группы. Сплоченность, групповое напряжение. Фазы развития группы.

2. Назовите методы и приемы, эффективные при работе с детьми с задержкой психического развития.

Билет 32.

1. Руководство психокоррекционной группой. Основные задачи группового руководителя. Этические требования к руководителю коррекционной группой.

2. Сформулируйте цель педагогического блока психокоррекционной программы, направленной на коррекцию СДВГ.

Билет 33.