Психолого-педагогическая подготовка к обучению в школе детей с нарушениями зрения.

Начало обучения в школе -переломный этап в жизни ребенка, резко меняется его образ жизни. Для первоклассника с нарушение зрения зачастую новая роль становится источником еще больших физических и эмоциональных нагрузок. На новые трудности наслаиваются проблемы вызванные нарушением зрения. Решение их требует кропотливой работы. Наиболее полноценная подготовка детей с нарушением зрения к учебной деятельности ведется в спец.детских садах.

Подготовка включает в себя:

Учебную мативацию.

Социальная позиция школы (общение со сверстниками, умение выполнять требования взрослого не только слушать, но и слышать указания, совет, контроль за своим поведение).

Волевая сфера (планировать свои действия уметь напряженно трудиться, умение управлять своим поведением).

Умственное развитие.

Психологическая готовность к школе

- общая- специальная подготовка (с учетом дефекта)

- специальная – коррекция и компенсация нарушенной функции.

Нарушение зрения часто вызывает снижение мотивационной стороны познавательной деятельности, отсутствие интереса к учебной работе.

Это объясняется вялостью, инертностью, малоподвижностью из-за трудностей в пространственной ориентировке, нарушением моторики и координации движений.

Поэтому важно сформировать мотивационную сферу. Предлагаемые задания должны представлять для детей интерес. Интерес побуждает ребенка к преодолению трудностей, усиливает внимание к учебному материалу, способствует лучшему его усвоению. В процессе интересной деятельности дошкольники более активны, у них развивается желание заниматься, положительное отношение к учению. Содержание учебных заданий заключает в себе посильные для ребенка трудности. Их наличие обеспечивает накопление детьми правильного опыта учебной деятельности, как деятельности, всегда связанной с преодолением трудностей, напряжением памяти, внимания, навыков поведения.

Деятельность детей на занятиях должна носить коллективный характер. Это требует от педагога разъяснения норм поведения в коллективе, отношения к сверстникам. Необходимо специально создавать ситуации, требующие от ребенка морального выбора, побуждать к поступкам, соответствующим моральным нормам.

Примерная модель готовности к школе включает в себя 3 части:

Физическая зрелость организма включает в себя не только рост, вес, но и усидчивость ребенка на занятии, как будет воспринимать материал, на сколько готова зрительная система.

Умственная зрелость – ребенок с нарушенным зрением должен освоить общую программу дет. Сада, но выделяются спец. занятия, которые отличаются друг от друга программным содержанием, т.е. определенной направленностью задач на развитие зрительного восприятия, развитие осязания и мелкой моторики, ориентировка в пространстве, социально- бытовая ориентировка. Данные занятия необходимы для формирования у детей компенсаторных способов познания окружающего.

Личностная зрелость включает: эмоциональную, волевую и мотивационную сторону.

Важно создать на занятиях положительную – эмоциональную обстановку, поддерживать активность каждого ребенка, создать ситуацию успеха. Сформированность у дошкольников нравственно-волевых качеств проявляется на занятиях в активности, дисциплинированности, стремлении к качественному выполнению заданий, самостоятельному выполнению трудностей.