3.6 Список литературы

1. Сборник нормативных документов. – 2006. – № 19 – 20.

2. Сборник нормативных документов. – 2007. – № 1.

3. Альманах психологических тестов. – М., 1996. – С. 86-330.

4. Божович, Е. Д. Психологическая служба в структуре педпроцесса / Е. Д . Божович // Вопросы психологии. – 1986. – № 2. – С. 100 – 103.

5. Диагностика психических состояний и свойств личности / Метод. Материалы. – Мн., 1993.

6. Диагностика и коррекция представлений педагогов о личности ребенка / Под ред. Я. Л. Коломинского, С. С. Харина. – Мн., 1999. – С. 27 – 38.

7. Дубровин, Д. Н. О психологической поддержке школьников / Д. Н.  Дубровин // Детский практический психолог. – 1994. – № 11. – С. 29 – 32.

8. Ермакова, Л. Д. Системная организация деятельности психологической службы органов образования / Л. Д. Ермакова // Психология. – 1986. – № 3. – С. 80 – 85.

9. Иванов, Н. Я. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков /Н. Я Иванов, А. Е. Личко // Краткое руководство. – М., 1994. – 64 с.

10. Изучение личности школьника и составление на него психолого-педагогической характеристики: Метод. указания для студентов. – Мн., 1983.

11. Изучение эмоциональной сферы личности ребенка / Метод. пособ. – Мн., 1994.

12. Карандышев, Ю. Н. Оценка межличностных отношений методом масок / Ю. Н. Карандышев // Народная асвета. – 1988. – № 8. – С. 79.

13. Карандашев, Ю. Н. Психологическая служба в системе образования: метод. рек. / Ю. Н. Карандышев, Т. В. Сенько. – Мн., 1998. – С. 73 – 97.

14. Кораблик, Е. Л. Психологическая помощь в развитии личности / Е .Л. Кораблик. – СПб., 1994.

15. Кухарев, Н. В. Как формировать и диагностировать познавательные интересы и умственную самостоятельность учащихся: метод. Рекомендации / Н. В. Кухарев. – Гомель, 1989.

16. Лусканова, Н. Г. Методы исследования детей с трудностями обучения / Н. Г. Лусканова. – М., 1993. – 64 с.

17. Метелица, А. С. Обогащение знаний психологов и их подготовка к исследователь­ской работе / А. С. Метелица // Адукацыя и выхаванне. – 1995. – № 12. – С. 47 – 52.

18. Овчарова, Р. В. Справочная книга школьного психолога / Р. В. Овчарова. – М., 1993. – С. 87 – 147, 174 – 242.

19. Сенько, Т. В. Психология взаимодействия / Т. В. Сенько. – Мн., 2000.

20. Сенько, Т. В. Фундаментальность образования при подготовке практического психолога в высшей школе / Т. В. Сенько // Возрастная, педагогическая коррекционная психология: Сб. науч. тр. – Мн., 2000. – Вып. 3. – С. 29 – 32.

22. Столяренко, Л. Д. Основы психологии: Практикум / Л. Д. Столяренко. – Ростов, 2000.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Примерная схема индивидуального плана практиканта

Дни работ	Содержание работы	Количество часов	Отметка о выполнении
1-й день	Знакомство с местом прохождения практики, с психологом и психологическим кабинетом, со спецификой работы психолога на данной базе, в частности, с особенностями, направлениями и содержанием психодиагностической работы. Первичное знакомство с респондентами предстоящего диагностического обследования личности
2-й день	…	…	…
Предпоследний день	Подведение итогов практики. Проводится в следующем составе: группа студентов, психолог, руководитель-методист, представитель администрации учебного заведения и др. Слушается отчет студентов о проделанной работе. Проводится анализ работы студентов на практике, вносятся предложения по совершенствованию практики на базе данного учреждения
Последний день	Оформление отчетной документации. Подготовка материалов к итоговой конференции по практике

ПРИЛОЖЕНИЕ Б