Использование метода анкетирования взрослых с целью выявления способностей ребенка.

Для диагностики познавательной потребности, интеллектуального и творческого развития одаренных детей были разработаны анкеты для учителей и родителей. Вопросы анкет составлены с таким расчетом, чтобы собрать, возможно, больше разнообразной информации о ребенке, индивиду­альных особенностях его развития.

Анкеты включают вопросы, касающиеся познавательной потребности, физического развития ребенка, развития познавательной активности, кроме того, в них включены вопросы об интересах, способностях де­тей, проявления их творческой активности и любознательнос­ти, наличие у ребенка определенных знаний и умений, специ­альных способностей. Вопросы анкет затрагивают также не­которые особенности личности ребенка; общительности, стремление к лидерству, настойчивость в достижении цели.

Для изучения познавательных потребностей детям предла­гают 2 анкеты (анкета №1 и анкета №2), составленные В. С. Юркевич, включающие по 5 вопросов и оценивающие познавательную потребность как сильно выраженную, умеренную и слабо выраженную.

Для определение уровня проявления способностей ребенка Сазановым А.М. была разработана анкета для родителей (анкета № 3). В данной анкете приведен перечень ха­рактеристик одаренных и талантливых детей.

Анкетирование родителей и учителей одаренных детей.

Анкета № 1 Определение интенсивности познавательной потребности (Юркевич В.С.).

1. Как часто ученик подолгу занимается какой-нибудь умственной работой (час-полтора для младшего школьника; несколько часов подряд, не отрываясь – для подростков и т.д.)?

а. Часто.

б. Иногда.

^{в. Очень редко.}

2. Что предпочитает ребенок, когда задан вопрос «на сообразительность»?

^{а. «Помучиться», но самому найти ответ.}

б. Когда как.

в. Получить готовый ответ от других.

3. Много ли читает дополнительной литературы?

а. Постоянно много.

^{б. Неровно. Иногда много, иногда ничего не читает.}

в. Мало или совсем ничего не читает.

4. Насколько эмоционально относится к интересному для него занятию, связанному с умственной работой?

а. Очень эмоционально.

_{б. Когда как.}

в. Эмоции ярко не выражены (здесь надо учитывать общую эмоциональность ребенка).

5. Часто ли задает вопросы?

а. Часто.

^{б. Иногда.}

в. Очень редко.

Примечание. Ответы «а» свидетельствуют о сильно выраженной познавательной потребности, «б» – об умеренной, «в» – о слабо выраженной.

Анкета № 2 Определение уровня познавательной потребности (Юркевич В.С.).

1. Связаны ли интересы ученика с выбором будущей профессии?

а. Связаны очень тесно.

б. Связаны, но мало сопровождаются соответствующей организацией деятельности.

в. Никак не связаны.

2. Обращается ли ученик к серьезным источникам: пользу­ется научной (а не только научно-популярной) литературой, работает со словарями т. д. ? а.Постоянно. б. Иногда.

в. Очень редко.

3. Ставит ли в своей работе задачи, выполнение которых невозможно в один присест, требует кропотливой работы в течение многих дней и даже месяцев?

а. Большинство занятий подчинено этому принципу.

б. Ставит такие задачи, но редко выполняет.

в. Не ставит долговременных задач.

4. В какой мере, занимаясь любимым делом, может делать «черную», неинтересную для него интеллектуальную работу (например, выполнять длительные вычисления при решении интересной задачи)?

а. Делает всегда столько, сколько нужно.

б. Делает периодически.

в. Не любит выполнять неинтересную для него работу.

5. Способен ли при необходимости заниматься продолжительное время интеллектуальной деятельностью, жертвуя раз­влечениями, а иногда и отдыхом?

а. Всегда, когда это нужно.

б. Только изредка.

в. Неспособен.

Примечание. Рассчитана только на старшеклассников. Шкалирование такое же, как и в анкете № 1.

Анкета № 3 для родителей. Определение уровня проявления способностей ребенка (Сазанов А.М.).

С помощью этой анкеты можно оценить степень одаренности и талантливости Вашего ребенка без связи с какой-либо облас­тью проявления интересов. Для этого приведем перечень ха­рактеристик одаренных и талантливых детей. На вопросы ан­кеты необходимо отвечать «да» или «нет».

Скорее способный, чем одаренный

1. ^{Мой ребенок инициативный, живой, подвижный.}

2. _{Он с готовностью откликается на все новое.}

3. _{Любит все загадочное и непонятное.}

4. ^{Часто нуждается в поддержке старших.}

5. _{Довольно легко отвлекается и оставляет начатое дело.}

Если на пять вопросов вы дали ответы «да», есть некото­рые основания считать Вашего ребенка способным. Если на вопросы 4 и 5 вы ответили «нет», переходите к следующим вопросам.

Одаренный

1. Его интересы достаточно стабильны.

2. Его любознательность устойчива.

3. ^{Любит задавать и решать трудные вопросы.}

4. ^{Часто не соглашается с мнением взрослых.}

5. Имеет свою точку зрения и настойчиво ее отстаивает.

6. ^{Начатое дело всегда доводит до конца.}

7. Имеет особую склонность к определенному виду занятий или предмету.

8. _{Настойчив в достижении поставленной цели.}

9. Имеет много друзей среди своих сверстников, с каждым находит общий язык.

10. Задает много вопросов (в том числе и на уроках) по интересующим его предметам.

11. Часто бывает эгоистичен.Ответы «да» на все одиннадцать вопросов дают основание предполагать, что Ваш ребенок одаренный. Переходите к следующим вопросам.

Яркая одаренность

1. Во многих сферах знаний, в искусстве, музыке, литературном творчестве проявляет свою одаренность.

2. Имеет одного, максимум двух друзей более старшего возраста.

3. Его речь очень развита, характеризуется большим запасом слов и глубоким пониманием нюансов языка.

4. Всегда ищет самостоятельные решения.

5. В спорных вопросах опирается на собственное суждение, не любит общепризнанных мнений.

6. Берет на себя ответственность в трудных ситуациях

7. Часто окружающим кажется «не по возрасту» взрослым.

8. Хорошо знает собственные возможности, особенности характера и свое призвание.

9. Одинаково одарен в гуманитарных и технических областях.

Положительные ответы на эти девять вопросов дают ^{серьезные основания отнестись к Вашему ребенку как к одаренному}. Дополнительно можно ответить на вопросы, определяющие наличие у Вашего ребенка высокого творческого потенциала.

Дополнительные признаки высокого творческого потенциала личности ребенка

1. Желание привнести в выполняемую работу элемент но­визны.

2. Стремление освоить незнакомое дело.

3. Проявляет упорство в достижении цели, несмотря на неудачи.

4. Наблюдается легкость слухового и зрительного запоми­нания.

5. Выражена потребность помечтать в одиночестве.

6. Способность длительное время думать над какой-либо идеей, проблемой.

7. Способность к абстрагированию, умению устанавливать отдаленные ассоциации между различными предметами и яв­лениями.

8. Способность к творческому воображению, созданию нового.