Анотація

Постанова про концепцію загальної середньої освіти (12-тирічна школа) була затверджена Постановою Колегії МОН України та Президією АПН України N 12/5-2 від 22.11.2001.

Концепція загальної середньої освіти починається вступом, у якому подаються загальні підвалини освітньої системи, обґрунтовується доцільність 12-річного навчання та у загальних рисах окреслюються зміни, що будуть виконані.

У першому розділі подаються Мета, завдання і засади діяльності школи, у якому зазначається, що українська школа будується на принципах єдності і варіативності. Також характер викладання у школах визначається як демократичний, загальноосвітня школа визначається як світська, освітній процес будується на засадах наукових знань а втручання в діяльність школи релігійних організацій, пропаганда релігійних віровчень, прилучення учнів до релігійної віри у загальноосвітній школі не допускаються. Діяльність школи грунтується на засадах органічного поєднання національного і загальнолюдського. Домінантою виховного процесу має стати виховання в учнів патріотизму з новим змістовним наповненням.

Другий розділ - Структура 12-річної школи. У ньому визначаються три ступені 12-річної школи: початкову, основну і старшу, які можуть функціонувати разом або окремо. У розділі подаються етапи навчання у школі та аналізується формування певних якостей у дитини протягом кожного з етапів. Також зазначається, що повна загальна середня освіта має бути доступною для всіх дітей незалежно від місця проживання і соціального статусу батьків.

Зміст загальної середньої освіти – третій розділ, у якому визначаються пріоритети, згідно з якими оновлюється зміст освіти 12-річної школи. Методологічною основою визначення змісту шкільної освіти є загальнолюдські і національні цінності, центрованість на актуальних і перспективних інтересах дитини. Підходи до реформування змісту шкільної освіти конкретизує Базовий навчальний план, який унормовує основні параметри організації навчально-виховного процесу. Подаються можливі напрямки ін варіативної складової навчання, описується суть та значення варіативної складової. Також описуються напрямки та шляхи виховання учнів під час освітнього процесу.

Четвертий розділ - Навчально-виховний процес. Навчання визначається як особисто орієнтоване, основними ознаками якого є багатоваріантність методик, уміння організувати навчання одночасно на різних рівнях складності, утвердження всіма засобами цінності і гідності дитячої особистості. Залежно від освітніх потреб кожного школяра, його пізнавальних можливостей та мотивів, здібностей і нахилів в ідеалі вибудовується особистісна "освітня траєкторія" одержання повноцінної середньої освіти. Школам надається автономія у виборі форм організації навчально-виховного процесу, методів і засобів реалізації змісту освіти. У розділі визначаються обсяги знань, запропоновані учням і способи контролю за успішністю.

У п’ятому розділі - Середня загальноосвітня школа в системі безперервної освіти зазначаються права людини на отримання освіти та способи, якими це може бути здійснено.

Розділ шість - Управління загальноосвітньою школою – зазначає Управління загальноосвітньою школою є державно-громадським. Загальне управління закладом здійснюють державні органи управління, а безпосередньо - директор та органи громадського самоврядування (загальні збори, опікунська рада, наглядова рада тощо). Також описується правова сторона освіти в 12-тирічній школі.

Підготовка вчителя і його професійне вдосконалення – останній сьомий розділ описує напрямки професійної діяльності вчителя та вимоги до нього.

Паламарчук О. О.

3-АУА