Исследование по теме
Основной задачей этого периода работы является накопление информации по данному вопросу и её преобразование. Информация – источник новых мыслей и идей. Необходимо ознакомиться с предшествующим опытом проектирования и строительства детских игровых комплексов у нас в стране и за рубежом. При просмотре литературы по архитектуре необходимо обратить особое внимание на то, чем достигается выражение замысла, его оригинальность, художественный образ, каковы гармонический строй и пропорции архитектурного сооружения.
Очень важно сделать зарисовки интересных решений, а также зафиксировать в рисунках свои мысли, возникшие во время просмотра. В качестве литературных источников могут привлекаться книги не только по архитектуре, но и проблемам детской психологии, педагогики, теории игр, просто детские книжки, в которых много фантазии, которыми дети «зачитываются». Необходимо наблюдать за детьми, за их восприятием тех или иных событий. Можно воспользоваться наблюдениями, которые у вас уже есть, или понаблюдать за игрой детей, их взаимоотношениями на детских площадках города.
Детская игровая площадка в своих структурных характеристиках – это система визуально воспринимаемых пространств, составляющие моменты которых взаимодействуют на основе определённых закономерностей.
К числу закономерностей объёмно-пространственной композиции (их называют также средствами композиции) относятся:
• закономерности внутренней структуры объёмных тел;
• тектонические закономерности.
• метр и ритм;
• симметрия и асимметрия.
• пропорциональная соразмерность.
• контраст, нюанс, тождество.
• масштабность.
• закономерности цветовой гармонии.
• синтез с другими видами искусств.
Перечисленными закономерностями определяются:
• взаимное расположение объёмных тел в пространстве;
• размерные соотношения элементов (поверхностей, объёмов, интервалов).
• размерные соотношения между архитектурно-пространственной средой и человеком.
Путём сознательного отбора и применения перечисленных закономерностей студент-проектировщик целенаправленно создает задуманный архитектурный образ.
Выполнение проекта
Весь ход проектирования целесообразно рассматривать как последовательную серию композиционных упражнений на формообразование и колористику. Принципиальным является требование высокого уровня выполнения промежуточных фаз проектирования, т.к. упражнения являются не только стимулом для развития мышления и воображения, но и системой художественных средств и языка творческой деятельности.
Упражнение №1. Тема: «Плоскостные графические композиции. Поиск художественного образа».
Задачи: выполнить, плоскостные графические композиции, отражающие понятие «детство» и его синонимы (радость, игра, веселье, движение и т.д.).
Методические цели выполнения упражнения №1: заложить структурную основу будущей формы с помощью вариантов графических композиций, развивать композиционное мышление и графические навыки, передать с помощью разнообразных композиционных средств (очертаний, пропорций, метра, ритма и т. д.) целостное впечатление определённого эмоционального состояния.
Роль плоскостной структуры как композиционной модели состоит, прежде всего, в том, что с её помощью можно наиболее наглядно отобразить все необходимые признаки формы:
общий характер, эмоционально-чувственный образ-размер, очертание, направленность развития, пластику, сложность структуры;
способы соподчинения элементов – композиционный каркас (динамические оси, центры), согласование элементов по контурам и ориентации по композиционным осям, пропорциональный и ритмический строй композиции.
Методические рекомендации. Рекомендуется следующая последовательность действий по выполнению плоскостной композиции:
- нанесение в изобразительном поле вспомогательной сетки линий в заданной геометрической системе (прямоугольной, треугольной, радиальной, свободной);
- пропорциональное деление изобразительного поля линиями – осями
композиционного каркаса;
- определение положения в силовых точках сетки композиционного центра ( 2-х, 3-х центров), уточнение его массы и структуры;
- согласование с центром и осями каркаса второстепенных элементов;
- уточнение соотношения масс фигуры и фона;
- выделение линиями различной толщины главных, второстепенных и фоновых элементов;
- выявление соподчинения элементов структуры тоном, текстурой с использованием контрастных и нюансных отношений.
Степень графической проработки и манера подачи плоскостной композиции может быть различной – от насыщенной линейно-тоновой до легкой, полупрозрачной.
Упражнение №2. Тема:«Моделирование объемно-пространственной структуры игрового пространства».
Задачи: выполнить варианты поисковых макетных композиций, отражающие различный эмоциональный потенциал игрового пространства для детей.
Методические цели выполнения упражнения №2: проиграть в макете наиболее удавшиеся в упражнении №1 плоскостные композиционные схемы. Проанализировать и оценить варианты художественного образа получившейся объемно-пространственной структуры (см. приложение 1).
Методические рекомендации: композиции выполняются с помощью картона и однотонной бумаги. В результате моделирования выявляется характер формы (контур, силуэт); характер движения формы (направленный, центробежный, динамичный и проч.), характер визуальных связей (диапазон степени раскрытости форм пространства).
Упражнение №3. Тема: «Цвет, как средство усиления художественно-образных характеристик игрового пространства».
Задачи – выполнить варианты плоскостной композиции на тему цветового образа, дающие представление о характере объекта.
Методические цели выполнения упражнения №3: выявить и проанализировать колористический ряд, ритмические закономерности искомой объёмно-пространственной композиции.
Методические рекомендации: выразительность достигается за счёт использования оптимальных вариантов цветового комбинирования и использования композиционных средств: контраста и нюанса, выявления центра, ритмических закономерностей. В процессе разработки предыдущих упражнений у студента появляется и закрепляется личная проектная идея, но, как правило, она ещё не имеет чёткого сценария материально-пространственной организации. Уточнению сценария игрового пространства и его образной концепции поможет выполнение макета в масштабе 1:50.
Графическое исполнение проекта.
Графическое выражение мысли проектировщика (архитектора, дизайнера) – это его язык, в котором он рассказывает о своём замысле. Владение этим языком – это уже половина успеха.
Графическое исполнение имеет и эмоционально-художественное значение.
Генеральный план проекта – главный его документ. Генплан должен отличаться чёткостью изображения, лаконичностью, документальностью всех линий, так как при дальнейшей проработке проекта на основе генплана (см. приложение (фото с проектов) разрабатываются все рабочие чертежи: вертикальная планировка, разбивочный чертёж, благоустройство, инженерные сети, посадочный чертёж, дендрологический и т.д.
Одним из распространенных видов архитектурной графики является тушь и перо (рапидограф). Именно в этом виде графики ставится задача изображения проекта детской игровой площадки. На примере генплана детской площадки и ряда упражнений на следующие темы: ландшафт, hardscape, антураж и стаффаж осваиваются условные обозначения для изображения различных покрытий (несколько вариантов изображения фактур земли, воды, зеленых насаждений, асфальта, бетона, плиточного мощения, камня, дерева и др.), передачи объемности форм отдельных элементов, проверяется соразмерность отдельных пространств между собой, показ в проекциях объемных сооружений и рельефа участка, осваивается масштабность изображения.
Пояснительная записка
Завершением работы над проектом является составленная студентом пояснительная записка, которая включает в себя:
анализ градостроительной ситуации, определяющий место детской
площадки в городской структуре;
сценарий детской игровой площадки, который может быть представлен в форме текста и серии эпизодов (рисунков, иллюстраций), выражающих содержание, смысл и разнообразие взаимодействия детей в созданном пространстве. Чем больше видов деятельности и способов поведения удастся смоделировать, тем более функционально насыщенной, а значит, эмоционально и зрительно привлекательной будет архитектурная среда; (см. приложение 2, 3, 4);
зонирование площадки, которое решает вопросы функциональной зависимости различных зон (изоляция одного сектора игры от другого или их рациональное подчинение; подбор правильного места для той или иной зоны; разделение площадки по возрастам играющих; по характеру движения в игре и т.д.);
архитектурное описание детской площадки, подтверждающая правильность выбранной композиционной схемы, применяемых покрытий и строительных материалов, умелое включение в микроклимат площадки ландшафтных зон озеленения с характерной растительностью и воды.
Отдельные элементы площадки
Разнообразит и оживит площадку включение воды. Даже маленький фонтанчик создаёт микроклимат: увлажняет и очищает воздух. Сильны и разнообразны декоративные свойства воды и возможности их использования в различных детских играх. С помощью запруд можно сделать каскад водоёмов, используя силу воды для вращения колёс, для образования островков, устройства проходных каналов для пускания корабликов и прочего. При стоке воды можно сделать направляющие канавки или пропустить сквозь плотину водопроводные трубы, расположенные на разной высоте, что даёт разный напор в них. Из водоёма, находящегося по отношению к отдельным участкам площадки выше двух метров, можно отвести воду по скрытой трубе и устроить фонтан. Игра с водой, её созерцание благотворно действуют на психику детей.
Песок – один из самых гибких, дешёвых, гигиеничных «строительных» материалов для детской игры. Он доступен для игры детей любых возрастов и любим всеми за свою неприхотливость и послушность. Достаточно немного воды, чтобы превратить его в самые причудливые города, мосты, дороги, крепости – воплотить любую фантазию играющего. Песок бывает разных цветов: красный, белый, жёлтый, охристый, умелое применение его оживит и украсит площадку. Необходимы большие поверхности песка, а также элементы, делящие песочное пространство и могущие служить «отправным пунктом» какого-либо сооружения (как правило, начинают строить от чего-нибудь). Необходимо продумать систему замены песка по разновидностям на площадке.
Дорожки и площадки.
Правильная и красивая планировка пешеходных дорожек – одна из важных задач при дальнейшей проработке композиционной схемы. Сеть дорожек разграничивает территорию на отдельные участки и одновременно объединяет их. Рисунок мощения, фактура и цвет материала – самые различные, и это нужно учитывать.
Там, где предполагаются игры, требующие гладкое покрытие, могут быть применены: асфальт, асфальтобетон, бетонное покрытие (вт.ч. цветные бетоны). В местах, где необязательно гладкое сплошное покрытие, уместны дорожки, выполненные из отдельных плит, разреженные травой и грунтом (тротуарная плитка, брекчия, гранитная и керамогранитная плитка, церезит, окатанный булыжник, ракушечник и др. естественные породы). Они хорошо вписываются в ландшафт, а при творческом подходе дадут интересное решение.
Можно сделать дорожки и покрытия площадок из мелкого щебня, целого и битого кирпича, торцов дерева. Это яркие декоративные материалы, и дети с присущей им фантазией обратят их в игру. Отдельные элементы покрытия легко расположить по определенному рисунку, подсказав такимобразомдетям пути их использования в игре.
Другие покрытия.
Важно создать устойчивый почвенный и газонный покровы, способные противостоять вытаптыванию. Под качелями, каруселями и другим оборудованием лучше проектировать покрытия, обработанные вяжущими составами, а на большей части площадки желательно иметь зелёный газон, засеянный стойкими к вытаптыванию травами с вкраплениями полевых или садовых цветов.
Озеленение площадки.
Проектировать озеленение площадки так же важно, как и все остальное. Редко удается найти участок, полностью отвечающий всем требованиям замысла автора.
Значительное влияние на микроклимат площадки оказывает зелень. Она влияет на уровень инсоляции площадки, температуру, влажность, подвижность воздуха. В данном случае на детской площадке зелень выполняет защитные, композиционные, эстетические функции.
На детской площадке зелень может иметь и воспитательное значение – приучать детей любить природу, беречь и охранять ее. Умелое включение больших деревьев в композицию площадки обогатит решение. Например, на открытой зеленой лужайке большое отдельно стоящее дерево можно превратить в игру-шалаш и т.д.
Немаловажно разнообразие растительности и ее размещение в зависимости от декоративных качеств: фактуры, цвета листьев, ствола, цветов. Очень эффектны вьющиеся растения. Основные требования к номенклатуре примененных деревьев – их неядовитость и отсутствие колючек.
Строительные материалы.
Важно подобрать строительный материал для детской площадки.
Дерево. Среди недорогих, поддающихся обработке, выразительных и долговечных материалов можно назвать дерево. Это «теплый» материал, и его применение на детской площадке весьма уместно. Из дерева можно соорудить различные игровые предметы, аттракционы, лазательные системы, лабиринты, беседки, навесы. Можно сохранить естественный вид дерева с характерным для него расположением корневищ и ветвей, предварительно подвергнув их обработке от гниения. Порой можно создать настоящую скульптуру из корней. Можно и все элементы площадки выполнить из дерева.
Кирпич. Хорошим материалом является кирпич, красивый, удобный при сооружении объемов сложных очертаний. В сочетании с облицовкой цветной штукатуркой или разноцветными керамическими плитками можно создать яркий, привлекательный образ сооружения.
Камень. На площадке применим и камень, но в ограниченном количестве, т.к. это жесткий и холодный материал. Кроме того, они крупномасштабен и сложен в обработке.
Бетон. Универсальный материал, широко применяется в современном строительстве. С помощью стойких к атмосферным воздействиям лаков и красок его серый цвет можно превратить в любой, необходимый по замыслу.
Другие материалы. В последнее время широкое распространение получило применение на детских площадках веревок, канатов и т.д. в сочетании с другимиматериалами. С развитием химии появляется возможность широко применять на детских площадках полимеры. Разных цветов, высокопрочные, декоративные, они очень выразительны в организации детского пространства. Применяемый в современном строительстве сотовый поликарбонат, (полимерный углепластик) прозрачный, обладающий высокой прочностью, современный материал. Незаменим в решении навесов, перекрытий, ограждений.