Сферы применения тестов
Тесты применяются в достаточно широком спектре сфер:
тестирование используется в тех структурах, которые призваны делать квалифицированные консультации по продолжению образования, выбору профессии обратившимся из числа молодежи, затрудняющимся принять самостоятельное решение, временно незанятым и другим категориям населения;
объектом тестирования являются школьники и иные категории учащихся. В этом случае тесты должны способствовать отбору наиболее способных испытуемых и применяются при селекции для перехода из одного типа школ в другой (например, из средней - в гимназию), при допуске к выпускным или приемным экзаменам;
тесты используются в учебных структурах для контроля успеваемости, причем в данном случае они должны заменить "неточные и ненадежные" оценки, которые были бы сравнимы в разных городах, странах, школах и классах;
в исследовательской работе и психотерапевтических мероприятиях, прежде всего в процедуре диагностики;
на предприятиях и в организациях с целью осуществления работы с персоналом.
При отборе поступающих на работу выделяют три основные ситуации, в которых при постановке различных задач применяется психологическое тестирование:
в наличии имеется несколько свободных мест и есть только один претендент. Поступающий должен пойти на то место, которое ему больше всего подходит;
количество вакантных мест и число претендентов одинаковы. Необходимо добиться оптимального распределения;
свободно только одно место, а в наличии имеется несколько претендентов, из которых необходимо найти наиболее подходящего.
Требования, предъявляемые к тестам
Содержательная валидность – соответствие содержания теста проверяемому материалу.
Уровневая валидность – соответствие уровня задания проверяемому уровню.
Определенность – обеспечение общепонятности формулировок заданий всеми учащимися.
Однозначность – создание эталона ответа, соответствующего полному и правильному решению заданий.
Ограниченность – определенные временные рамки на выполнение заданий.
Пригодность для быстрой обработки результатов.
Пригодность для широкого практического использования.
В рамках компьютерного тестирования можно выделить адаптивные тесты – такие, в которых можно изменять параметры тестирования, адаптируя (приспосабливая) тест к разным условиям. В адаптивной системе тестирования (АСТ), есть возможность изменять алгоритм предъявления заданий (строго последовательный, случайного выбора или по возрастанию сложности), изменять время, отводимое на каждое задание или весь тест, изменять способы оценивания и шкалу отметок в зависимости от процента выполненных заданий, изменять количество заданий в самом тесте.
Поскольку дистанционное обучение имеет свою специфику, то реализовать требования к эффективности, включающие минимизацию времени контроля, числа заданий измерителя в условиях роста надежности и валидности получаемых оценок с учетом индивидуальных особенностей обучаемых, возможно лишь на основе адаптивного тестирования.
В современных компьютерных адаптивных системах тестирования наиболее часто используются 4 вида тестовых заданий.
Открытого типа.
Закрытого типа.
Задания на установление соответствия.
Задания на установление последовательности.
Некоторые авторы дают более подробную классификацию – выделяя всего два типа заданий, которые объединяют шесть видов. К этим шести видам может быть сведено все многообразие существующих заданий без ущерба для их качества.
Рис. 1. Типы и виды тестовых заданий
Рассмотрим подробнее каждый из них.