2.2. Спілкування з однолітками протилежної статі

Проявляющееся підлітковому віці почуття дорослості штовхає підлітка до того що, аби освоїти собі «дорослі» види взаємодій. Цьому сприяє бурхливе тілесне розвиток виробництва і ідентифікація підлітка з дорослими.

Наприкінці підліткового віку виникає інтерес до друга протилежної статі, прагнення подобатися, як наслідок цього з'являється підвищену увагу зі своєю зовнішності, одязі, манеру поведінки, відповідають статевої ідентифікації: «Як чоловік, Як жінка». Особливого значення у зв'язку надається особистої привабливості – це має першочергового значення у власних очах однолітків.

Спочатку інтерес до людини протилежної статі набуває притаманне підлітків надзвичайне зовнішнє вираз. Хлопчики починають задирати дівчаток, вони у своє чергу скаржаться на хлопчиків, самі доставляють їм неприємності, проте таке підвищену взаємне «увагу» із боку однолітків тим і тим доставляє, очевидно, явне задоволення. Пізніше характермежполових відносин змінюється, з'являється сором'язливість, скутість і боязкість, іноді супроводжувані збереженням «дивній зовнішності» атрибутики поведінці: байдужість, відштовхніть досверстнику протилежної статі тощо. Всі ці симптоми притаманні дітей, учнів в V – VI класах. Саме тоді дівчаток, які у такому віці починають прискорено фізично розвиватися, вже хвилює, хто й кому подобатися, хто когось і як дивиться, хто з ким дружить.

Диспропорції у розвитку між хлопчиками і дівчатками можуть бути джерелом переживань. Так було в фізичному розвитку дівчинки випереджають хлопчиків, є підстави крупніша і від. Дівчинка, випереджальна інших у зростанні, може переживати це як неповноцінність. Низький зростання в хлопчаків викликає аналогічні почуття. Особливо важко переживаються зростання, повнота, худорба.

Возникающий інтерес до іншого підлозі у молодших підлітків проявляється спочатку у неадекватних формах. Так, для хлопчиків характерні таких форм звернення він уваги, як «>задирание», приставання і навіть хворобливі дії. Дівчатка зазвичай усвідомлюють причини таких діянь П.Лазаренка та серйозно не ображаються, своєю чергою, демонструючи, що ні помічають, ігнорують хлопчиків. У цілому нині хлопчики і з інтуїтивним увагою ставляться до цих проявам дівчаток.

Пізніше відносини ускладнюються. Зникає безпосередність зі спілкуванням. Часто висловлюється або у демонстрації байдужого ставлення до іншого підлозі, або у соромливості у спілкуванні. У той самий час отроки відчувають почуття напруги від неясного відчуття закоханості до представників протилежної статі.

Настає етап, коли інтерес до іншого підлозі ще більше посилюється, проте зовні у відносинах хлопчиків і вісім дівчат виникає велика ізольованість. У цьому тлі проявляється інтерес до які встановилися відносинам, до того що, кому подобається. У дівчаток інтерес зазвичай виникають раніше, ніж в хлопчиків: свої симпатіях таємниче повідомляється єдиною подрузі, але вони часто й групі ровесниць. Навіть якби взаємні симпатії відкриті дружні стосунки виявляються рідко, оскільки при цьому підліткам необхідно як подолати власну скутість, а й виробити готовність протистояти глузуванням іподдразниванию із боку однолітків. У старших підлітків спілкування між хлопчиками і дівчатками стає відкритішим: до кола спілкування включаються підліткиобоего статі.Привязанность досверстнику протилежної статі то, можливо інтенсивної, зазвичай, їй надається дуже велике значення. Відсутність взаємності іноді стає причиною сильних негативних реакцій.

Інтерес отрока до однолітків протилежної статі веде до підвищення можливості виділяти й оцінювати переживання і їх учинки іншого, до розвитку рефлексії і до ідентифікації. Початковий інтерес до іншого, прагнення розумінню однолітка дають початок розвитку сприйняття людей взагалі. Поставлена збільшення виділених за іншими особистісних якостей і переживань, спроможність до оцінці підвищують можливість оцінити себе. Безпосередньою причиною з оцінки своїх переживань може бути спілкування з на місце себе однолітком протилежної статі.

У VII – VIII класах між хлопчиками і дівчатками з'являються більш романтичні відносини, вони починають писати одна одній записки, призначають побачення. За підсумками таких взаємовідносин у підлітків виникає бажання кращати, виникає потреба до самовдосконалення. У більшість дітей починають займатися самовихованням.

Романтичні відносини можуть бути за спільної проведенні часу: на прогулянках, під час відвідання театрів, музеїв, кіно України й т.д. Підлітки нерідко ототожнюють себе з популярними персонажами і прагнуть відповідати зовнішнім формам їхньої поведінки.

Прагнення подобатися стає однією з значимих прагнень. Погляд знаходить особливу ціну: «Він мене так дивиться! Я йому подобаюся». Взаємні погляди й усмішки вже багато чого зобов'язують. Це хіба що німий об'єкт до перевазі іншим. Інший ставати предметом невідступного уваги, що спонукає його до відповідному поведінці у такому дусі. Якщо відповідних поглядів немає, то підліток дуже й гостро страждає. У дівчаток переживання прориваються в сльози і відчайдушні вигуки: «Він любить мене!».

Особливу ціну набувають доторку. Руки стають провідниками внутрішньої напруженості, що з фізичним і психічним здобуттям тіла. Ці намагнічені доторку запам'ятовуються душею і тілом протягом усього подальше життя. Романтичне ставлення до представника протилежної статі спонукають до мрії, фантазії, де здійснюються найнеймовірніші задуми і збуваються надії. Мрії і фантазії розвивають рефлексію і ваша сміливість у вирішенні вигаданих чи реальних ілюзій. Отрок навчається діяти у власних фантазіях, але відпрацьовує свої дії і їх учинки по-справжньому, переживаючи їх ірефлексируя попри всі можливі ситуації.

Перші почуття надають на юну душу настільки сильне вплив, що багато людей вже у зрілі роки згадують саме ця відчуття провини і предмет серцевої схильності, давнорастворившийся у житті протягом років.