1) Верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

41. В приведенном списке приведены черты сходства чело­века и животных и отличия человека от животных. Вы­берите и запишите в таблицу сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт различия.

1) забота о потомстве 2) потребность в труде

3) потребность в воспроизводстве рода 4) наличие сознания

Черты сходства		Черты отличия

42. Ученые опросили 25-летних и 60-летних жителей Рос­сии. Им задавали вопрос: «Природа или общество оп­ределяют, по вашему мнению, способности человека?»

Результаты опроса представлены в таблице:

Варианты ответа	% отвечавших
	25-летние	60-летние
Способности даны от природы. Их не надо развивать - они проявятся сами.	15	20
Способности раскрывает и развивает окружение человека. Природные задатки не имеют значение.	64	59
Природные задатки могут быть не востребованы и не развиты человеком.	8	11
Затрудняюсь с ответом.	13	10

Проанализируйте данные таблицы. Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основании таблицы, и запишите в строку ответы цифры, под которыми они указаны.

1) С возрастом увеличивается число людей, считающих, что способности определяются природой.

2) Затруднились с ответом на вопрос около трети опрошен­ных в обеих группах.

3) С возрастом увеличивается число людей, считающих, что окружение определяет способности человека.

4) Считают, что природные задатки могут быть не востребо­ваны человеком около четверти опрошенных в обеих группах.

5) Полагают, что способности человека открывает и разви­вает его окружение большинство опрошенных в обеих группах.

43. Прочтите текст и выполните задания 43.1-43.6

После того, как ребенок осознает свое Я, начинается дли­тельный период формирования его Я-концепции. Я-концепцией называют отношение человека к самому себе, которое включает образ Я, то есть представление о своих качествах и свойствах, самооценку, которая основана на этом знании, и практическое отношение к, себе, основанное на образе Я и самооценке и выра­жающееся в конкретных поступках.

Мерилом отношения человека к самому себе выступает, прежде всего, отношение к нему других людей. В дошкольном возрасте самооценки детей основаны на чужих мнениях, пре­имущественно родителей и воспитателей. Представления о себе у дошкольников очень неустойчивы и эмоционально окрашены.

Стоит ребенку в чем-нибудь превзойти других, как он уже счита­ет, что стал самым лучшим, а первая же неудача приводит к сни­жению самооценки.

Общение с новыми людьми меняет представление чело­века о себе, и постепенно у него формируется целая система та­ких представлений. В школьные годы у ребенка складывается логическое мышление и одновременно возрастает роль друзей и их мнений. Подросток начинает сопоставлять разные мнения о себе и вырабатывать свое собственное мнение, опираясь на свой интеллект. Самооценка теперь меньше зависит от ситуации, под­росток начинает оценивать себя не только эмоционально, но и рационально. Повышение с возрастом самооценки подсознатель­но, незаметно для самого человека сказывается не только на вос­приятии своей внешности, но и на восприятии им других людей.

Образ Я становится все более содержательным по мере того, как человек включается во взаимодействие со все более разнообразными группами. Оценки самого себя с точки зрения тех, с кем встречается человек дома, в школе, на улице, на работе, постепенно делают этот образ более многогранным. Чем больше своих качеств вычленяет человек и относит к себе, своему Я, чем сложнее эти качества, тем выше уровень его познания и самосоз­нания, тем более реальна его самооценка. (По материалам энциклопедии для школьников)

43.1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смы­словые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

43.2. Какие три элемента Я-концепции выделены в тексте?

43.3. Что является мерилом отношения человека к самому себе? Чем различаются представления о себе дошколь­ников и подростков?

43.4. Подтвердите тремя конкретными примерами, что образ-Я становится все более содержательным по мере усиле­ния социальной активности человека.

43.5. Анна считает свою внешность идеальной для фотомоде­ли. Поэтому она потратила значительные средства на за­нятия в школе моделей, после окончания которой она посещает все кастинги модных домов, журналов. И хотя ей редко предла­гают работу, она все равно не оставила идею стать супермоде­лью. Объясните поведение Анны. Какой фрагмент текста может помочь вам в объяснении?

43.6. Существует мнение, что формирование Я-концепции че­ловека завершается к совершеннолетию. Согласны ли вы с этим мнением? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

44. Целенаправленную активность человека, в процессе ко­торой он преобразует окружающий мир и себя самого, называют

1) деятельностью 2) мотивацией 3) потребностью 4) целеполаганием

45. То, на преобразование чего направлена деятельность че­ловека, - это

1) субъект деятельности 2) цель деятельности 3) объект деятельности 4) результат деятельности

46. Матвей учится на историческом факультете университе­та, он увлекается историей средних веков. В этом году он пишет курсовую работу по истории Франции. Субъектом этой деятельности является

1) история Франции 2) курсовая работа 3) Матвей 4) университет

47. Саша собирается стать врачом, он учится в 11 классе и занимается на подготовительных курсах медицинского университета. Ему приходится много времени уделять изуче­нию биологии, читать научно - популярные статьи по меди­цинским проблемам. Что является целью этой деятельности?

1) стать врачом 2) изучить биологию 3) учиться в 11 классе 4) заниматься на подготовительных курсах

48. Школьник готовится к контрольной работе. Установите соответствие между примером и элементом структуры деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

	ПРИМЕР		ЭЛЕМЕНТ СТРУКТУРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
А)	пройденный материал	1)	объект деятельности
Б)	школьник	2)	субъект деятельности
В)	школьный учебник	3)	цель деятельности
Г)	хорошая отметка	4)	средство деятельности
Д)	словарь-справочник

Запишите в таблицу цифры под соответствующими буквами

А	Б	В	Г	д

49. Установите соответствие между примерами и видами деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

	ПРИМЕРЫ		ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
А)	ремонт квартиры	1)	хозяйственная
Б)	голосование на выборах президента	2)	политическая
В)	выращивание овощей в теплице
Г)	участие в антивоенном митинге

Запишите в таблицу цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г

50. Укажите правильную последовательность этапов дея­тельности школьника при подготовке реферата.

1) посещение библиотеки

2) изучение литературы

3) выбор темы

4) написание плана работы

5) защита реферата

51. Умение решать задачи с применением теоремы Пифагора является результатом

1) трудовой деятельности 2) игровой деятельности

3) познавательной деятельности 4) политической деятельности

52. Вывод: друг познается в беде - является результатом

1) научного исследования 2) художественного творчества

3) интуитивной догадки 4) обобщения жизненного опыта

53. Что является непосредственной целью познавательной деятельности?

1) получение информации об окружающем мире

2) производство материальных благ

3) приятное проведение досуга

4) получение материальной выгоды

54. Верны ли следующие суждения о познании человеком мира?

А. В процессе познания задействованы органы чувств и интеллект человека.

Б. Научное познание - единственная форма познания мира.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

55. Верны ли следующие суждения о духовной жизни человека?

А. К духовной жизни человека относят знания, веру, чувства, потребности, способности, стремления людей.

Б. Условием полноценной духовной жизни человека является освоение им культурных ценностей и норм.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

56. Верны ли следующие суждения о духовной жизни человека?

А. В процессе духовной жизни формируется мировоззрение человека.

Б. Религиозная вера относится к сфере духовной жизни человека.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

57. Прочтите текст и выполните задания 57.1-57.6

Есть внутренняя культура - та культура, которая стала второй природой для человека. От нее нельзя отказаться, нельзя просто так отбросить, отбросив заодно и все завоевания человечества.

Внутренние, глубинные основы культуры нельзя перевести в технологию, позволяющую автоматически стать культурным человеком. Сколько ни изучай книг по теории стихосложения, никогда настоящим поэтом от этого не станешь. Нельзя стать ни Моцартом, ни Эйнштейном, ни мало-мальски серьезным специалистом в любой области, пока не овладеешь полностью той или иной частью культуры, нужной для работы в этой области, пока эта культура не станет твоим внутренним достоянием, а не внешним набором правил.

Культура каждой эпохи представляет собой единство стиля (или формы), объединяющего все материальные и духовные проявления этой эпохи: технологию и архитектуру, физические концепции и живописные школы, музыкальные произведения и математические исследования. Культурный человек не тот, кто много знает о живописи, физике или генетике, а тот, кто осознает и даже чувствует внутреннюю форму, внутренний нерв культуры. Культурный человек никогда не является узким специалистом, не видящим и не понимающим ничего за рамками своей профессии. Чем больше я знаком с другими направлениями развития культуры, тем больше я смогу сделать в своем собственном деле.

Интересно, что в развитой культуре даже не слишком даровитому художнику или ученому, поскольку он сумел к этой культуре прикоснуться, удается добиться серьезных результатов. (По материалам энциклопедии для школьников)

57.1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

57.2. Найдите в тексте и выпишите две характеристики культурного человека.

57.3. В каких предложениях текста говорится о значении внутренней культуры в жизни человека? Выпишите любые три предложения.

57.4. В тексте говорится: «Чем больше я знаком с другими направлениями развития культуры, тем больше я смогу сделать в своем собственном деле». На примере любых двух выдающихся деятелей подтвердите это утверждение.

57.5. В годы революций в разных странах находились люди, призывавшие отбросить старые культурные ценности и начать строить новую культуру «с чистого листа». Возможно ли это? Выпишите из текста фразу, помогающую ответить на этот вопрос.

57.6. Каково, по вашему мнению, влияние культуры на формирование личности? С опорой на текст, обществовед­ческие знания и личный опыт приведите два объяснения.

58. Индивидуально-психологические особенности лично­сти, обеспечивающие успешное выполнение определен­ной деятельности, ученые обозначают понятием

1) способности 2) потребности 3) личность 4) индивид

59. Какому понятию соответствует это определение: «Нужда или недостаток в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности организма»?

1) задатки 2) темперамент 3) потребности 4) способности

60. Сергей уже в раннем детстве неплохо рисовал, но он не стал заниматься, чтобы развить это качество. Какое поня­тие характеризует способности Сергея?

1) задатки 2) талант 3) мастерство 4) гениальность

61. Какая из перечисленных ниже потребностей человека обусловлена его социальной сущностью?

1) дыхание 2) питание 3) физическое движение 4) самореализация

62. Бизнесмен Е. в компании друзей нередко исполнял песни под караоке. Он решил прославиться на всю страну как поп-певец. Для этого он заказал песню известному композитору, а затем снял на нее видеоклип и оплатил его трансляцию на центральных телеканалах и радиостанциях. Какую потребность реализовал бизнесмен?

1) материальную 2) физиологическую 3) престижную 4) духовную

63. Верны ли следующие суждения о потребностях человека?

А. Потребности человека многообразны.

Б. Неудовлетворение потребности может оказать отрица­тельное влияние на настроение человека.