20. Выберите правильную структуру процесса обучения, предложенную в.А. Лаем?

а) восприятие, выражение, переработка

б) выражение, восприятие, переработка

в) восприятие, переработка, выражение

21. Преподавание – это …

а) целенаправленная самостоятельная деятельность человека по усвоению системы знаний, умений, навыков, повышению своего общекультурного уровня.

б) организованная и целенаправленная деятельность педагога, направленная на достижение обозначенных целей, создание им условий, обеспечивающих восприятие и усвоение информации и, как следствие, формирование знаний, умений и навыков, а также способности их практического применения.

в) реализация учащимися процессов самообучения и самообразования на основе информации, полученной в процессе обучения и, как результат, формирование у него новых систематизированных знаний, умений и навыков.

22. Прочно устоявшиеся умения, многократно отработанные на практике, характеризующиеся высоким уровнем качества и результативности – это…

а) навыки б) знания в) умения

23. В какой из приведенных дидактических систем главную роль в обучении играют преподаватель, ученик и родители?

а) традиционная дидактическая система;

б) педоцентристская дидактическая система;

в) современная дидактическая система.

24. Представителем традиционной дидактической системы обучения является…

а) Л.В. Занков, П. Гальперин, В. Давыдов;

б) В.А. Лай, Д. Дьюи;

в) Я. Коменский, И. Песталоцци.

25. Умения – это …

а) теоретическая часть изученного материала, мысли, идеи, умозаключения, возникшие у человека в процессе обучения;

б) практическое применение усвоенного материала, владение методами и способами видов научной и профессиональной деятельности;

в) прочно устоявшиеся умения, многократно отработанные на практике, характеризующиеся высоким уровнем качества и результативности.

26. Навыки – это …

а) теоретическая часть изученного материала, мысли, идеи, умозаключения, возникшие у человека в процессе обучения;

б) практическое применение усвоенного материала, владение методами и способами видов научной и профессиональной деятельности;

в) прочно устоявшиеся умения, многократно отработанные на практике, характеризующиеся высоким уровнем качества и результативности.

27. Теоретическая часть изученного материала, мысли, идеи, умозаключения, возникшие у человека в процессе обучения – это…

а) навыки б) знания в) умения

28. Практическое применение усвоенного материала, владение методами и способами видов научной и профессиональной деятельности – это…

а) навыки б) знания в) умения

29. Связь преподавания и учения, их взаимодействие является…

а) задачами дидактики б) предметом дидактики в) цель дидактики

30. Греческое слово "methodos" означает …

а) метод;

б) прием;

в) средство;

г) принцип.

31. Способы передачи учителем и усвоения учащимися знаний, умений и навыков и на основе этого развития познавательных сил и способностей, формирования мировоззрения – это …

а) методы обучения;

б) приемы обучения;

в) средства обучения;

г) принципы обучения.

32. Познавательный акт, деталь метода, каждому методу соответствует определенный комплекс- это …

а) методы обучения;

б) приемы обучения;

в) средства обучения;

г) принципы обучения.

33. Источники информации, с помощью которых идет процесс передачи и усвоения знаний – это ...

а) методы обучения;

б) приемы обучения;

в) средства обучения;

г) принципы обучения.

34. Какую классификацию методов обучения предложили И.Я. Лернер и М.Н. Скаткин?

а) словесные, наглядные, практические.

б) объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; проблемное изложение изучаемого материала; частично-поисковый; исследовательский.

в) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности; методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.

г) методы приобретения новых знаний; методы формирования умений и навыков по применению знаний на практике; методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.

д) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

е) репродуктивный; проблемное изложение изучаемого материала; частично-поисковый; исследовательский.