Первое полугодие

Продолжать учить детей анализировать простейшие образцы построек (дом, гараж, разные ворота, кукольная мебель, мосты, горка, дом животного). Выполнять постройки по графическим образцам. С помощью взрослого намечать последовательность выполнения. Выполнять знакомые постройки из нового конструктора. Использовать знакомые постройки в строительной и ролевой игре. Познакомить с созданием графической модели постройки (не только построить дом по образцу, но и зарисовать его, пе­редавая основные части и детали).

Оценивать полученные конструкции путем сопоставле­ния с образцом. Обыгрывать постройки.

Речевой материал: нарисуй шар, лепи (построй), яблоко (дом, стол), ножницы, вырежи зеленый круг, наклей, на­мажь, закрась, красный, синий, зеленый, белый, коричневый, голубой, оранжевый, черный, круг, квадрат, овал, круглый, квадратный, треугольный, овальный, внизу, наверху, рядом, большой, маленький, поменьше, длинный, короткий, побольше, (не) красивый, (не) верно, мне не видно, названия всех изображаемых предметов. Оля рисует дом. Аня лепит шар. Рисуй пирамиду. Большой красный шар внизу. Маленький синий шар наверху. Лепи яблоко. Яблоко круглое, желтое. Лодка плавает. Рыба плавает. Дети катаются на горке. Дети гуляют. Дети идут по лесенке.

Используется также весь словарь первого года обучения

Второе полугодие

Продолжать учить детей анализировать объемные и гра­фические образцы. Вводить более дробные, усложненные ва­рианты знакомых построек. Использовать новые конструктивные материалы для выполнения знакомых заданий. При­менять поэлементный показ в случае затруднений с последу­ющим повторением задания по представлению.

Вводить совместное выполнение построек, помогать де­тям налаживать отношения партнерства в процессе создания конструкции, а также в ходе их последующего включения в игру («Улица»). Дети, объединившись по двое, строят по ин­дивидуальным образцам дома разного назначения, затем раскладывают длинную полоску, обозначающую улицу, вдоль улицы стоят дом, по дороге едут машины, около домов гуляют люди).

3-й год обучения (6-7 лет)

Первое полугодие

Уделять особое внимание выполнению сюжетных заданий, как по образцам, так и по представлению. Развивать кооперативные умения в процессе конструирования. Учить договариваться и координировать свои совместные усилил, сообща создавать игровые ситуации и обыгрывать постройки.

Проводить конструирование с использованием графических моделей. Зарисовывать постройки-образцы, а затем создавать конструкции по своим зарисовкам. По окончании работы сравнивать образец, его графическую модель и созданную конструкцию. Оценивать работы детей.

Предлагать на одном занятии разным детям разные строительные наборы для конструирования. Учить заменять не достающие строительные детали (брусок, например, заменить кубиками или двумя кирпичиками, большую треугольную призму составить из двух маленьких и пр.). Учить выполнять задание (особенно по образцу) при условии, что мо гут остаться «лишние» детали.

Поощрять самостоятельное конструирование детей. Создавать специальную «конструктивную» зону, где по собственному желанию ребенок может играть с самыми раз личными материалами.

Речевой материал: слова и фразы из программ первого и второго годов обучения, а также: форма, величина, цвет, се редина, край, угол, справа, слева, картина, намажь, вдавливай, сначала, потом, по краям, в середине, какой величины?, какой по форме?, а также слова и фразы, встречающихся в текстах-описаниях.