Факторы развития
Развитие представляет собой последовательный переход от одной ступени к другой, который наполнен качественным содержанием.Теория Л.С. Выготского о развитии.
Развитие - это появление нового, новых механизмов, новых процессов, новых структур.
Развитие характеризуется:
- необратимостью развития;
- поступательный характер развития (пройденные ступени как бы повторяются, но на более высоком уровне);
- единство борющихся противоположностей (движущие силы развития).
Н, ребенок овладевает звуком, затем слогом, потом словом и потом уже предложением.
В дошкольном возрасте предложение усложняется, меняется выразительность, добавляется эмоциональная окраска. Меняется сам характер речи(монологическая, диалогическая).
таким образом, развитие - это всегда усложнение и углубление, изменение отношения к миру, к себе, изменения характера деятельности.
Современная психология уточняет термин развития, в которых звучат виды:
1. Эволюционное развитие - это появление нового, того, чего ранее не было - новообразование. 2. Инвалюционное развитие - это утрата ранее сформированных качеств. 3. Гетерохронное развитие. 4. Биологическое развитие - созревание организма и всех его систем. 5. Социальное развитие - личностное, в социуме. 6. Специальное развитие - в рамках проф. деятельности.
Кроме того Л.С. Выготский выделил 2 типа развития:
- преформированный - это тот тип, в котором изначально заданы и закреплены все стадии по которым пойдет развитие. Выготский утверждал, что данный тип не связан с психическим развитием, кроме одного этапа - эмбриональное развитие.(внутриутробное).
- непреформированный тип - это развитие, в котором не заданы, не закреплены стадии по которым пойдет развитие. Это связано с жизнью в обществе.
Условия развития - это то, что оказывает влияние на человека, те обстоятельства, в которых живет человек.
Условия могут быть - внешние и внутренние.
Внешние условия - обучение и воспитание.Внутренние условия - человеческая активность. Могут быть: биологические (физические), познавательные ( куда?, зачем?, почему?) и социальные (как члена социума). Факторы развития - это то, что объективно(одинаково) существует и определяет жизнь.
Существует 2 вида: - социальные и биологические.
Биологическая - это наследственность, протекание беременности и роды.Социальная - природная (географическая), и социальная (микро среда - семья, друзья и макро среда - общество).
Возраст
Возраст (англ. age) - объективная, культурно-исторически изменчивая, хронологически и символически фиксированная характеристика и стадия развития индивида в онтогенезе. Абсолютный (календарный, паспортный, хронологический) возраст датируется в единицах измерения времени (гг., мес, дни и т.д.).
В науке (психологии) используется условный Возраст, определяемый методом периодизации для структуризации онтогенеза человеческой жизни. Обычно выделяются:
от зачатия до рождения (пренатальный Возраст),
младенческий Возраст (от рождения до 1г),
раннее детство, или ранний Возраст (1-3г),
дошкольный Возраст (3-6/7),
младший школьный Возраст (6/7-11/12),
отрочество, или подростковый Возраст (11/12-15/17),
юношеский Возраст (15/17-19/21),
молодость (19/21-25/30),
зрелость (25/30-55/60),
старость (55/60 и выше).
Периодизация позволяет не только разбить жизненный путь индивида на отрезки, но и придать В. содержательное значение. Для каждого возраста определяются нормативы развития (психофизического, мыслительного, эмоционального, личностного и т.д.), «социальная ситуация развития» (Л.С. Выготский), психологические новообразования и пр.
Возраст или возрастной период - это цикл детского развития, имеющий свою структуру и динамику. Психологический возраст (Л.С. Выготский) - качественно своеобразный период психического развития, характеризуется прежде всего появлением новообразования, которое подготовлено всем ходом предшествующего развития.
Психологический возраст может не совпадать с хронологическом возрастом отдельного ребенка, записанным в его свидетельстве о рождении, а затем в паспорте. Возрастной период имеет определенные границы. Но эти хронологические границы могут сдвигаться, и один ребенок вступит в новый возрастной период раньше, а другой - позже. Особенно сильно «плавают» границы подросткового возраста, связанного с половым созреванием детей.