- •Школы, направления, течения в современной социальной психологии, их отличия и сходства (Определения. Предмет. Объект. Структура).
- •Становление социальной психологии как науки в связи с ее «социальной ситуацией развития» (История социальной психологии).
- •1. Число очевидцев
- •2. Привлек ли инцидент внимание?
- •3. Интерпретируется ли инцидент как несчастный случай?
- •4. Принятие на себя ответственности
- •7. Какие методы убеждения можно использовать, чтобы привлечь слушателей на цикл лекций по прикладной психологии (Социальная установка. Методы измерения социальной установки)?
- •8. Как снизить возможные негативные явления при управлении группой около 100 человек на митинге? (Эффект группового влияния. Массовидное явление)
- •9. Какие социально-психологические факторы необходимо учитывать, чтобы максимально снизить проявление конформизма в команде психологов в ходе проведения консилиума (Конформизм. Малая группа)?
- •11. Какие рекомендации по публичному выступлению со своими избирателями Вы дадите депутату муниципалитета Мэрии (Методы социально-психологического исследования).
- •12. Что Вы будете делать для подготовки и проведения фокус-группы и, что может помешать ее проведению (Методы социально-психологического исследования)?
- •14. По каким признакам можно определить социальную установку – позитивную или негативную – человека к женщинам (инвалидам, туркам, детям, мусульманам) (Социальная установка).
- •15. Предложите комплекс мер по повышению продуктивности труда в бригаде дорожных рабочих, учитывая явления социальной фасилитации и социальной лености (Эффект группового влияния).
- •16. Какие меры Вы предпримете, чтобы избежать возникновения огруппления мышления в сплоченной группе при принятии важного решения (Эффекты группового влияния).
- •18. При каких условиях есть шанс отстоять свою позицию в групповой дискуссии, если находитесь в меньшинстве (Конформизм. Нормативное поведение в малой группе).
- •19. Приведите не менее трех примеров личностно-ролевого, межролевого и внутриролевого конфликта, их возможных последствий и методов выхода из них (Личность. Я-концепция. Ролевые отношения).
- •22. Предложите варианты использования когнитивного диссонанса для реформирования негативных социальных стереотипов (Стереотипы. Когнитивный диссонанс).
- •23. Исходя из теорий социальной установки, предложите программу комплексной коррекции асоциального поведения детей (Социальная установка. Структура установки. Поведение).
- •24. Исходя из теорий социализации, предложите программу коррекции проблем родителей и детей (Социализация).
- •25. Предложите способы измерения (реформирования) я-концепции личности исходя из ее структуры в социальной психологии (я-концепция).
- •1. Формирование я-концепции: факторы и механизмы
- •2. Структурные компоненты я-концепции
- •29. Предложите программу социально-психологического исследования сходств в социальных условиях учащихся двух старших классов (Эксперимент в социальной психологии. Методы социальной психологии).
- •30. Предложите и обоснуйте мероприятия по профотбору для медицинского учреждения (Профподбор. Пвк. Профессиограмма. Тестирование).
- •31. Предложите и обоснуйте мероприятия по профотбору для образовательного учреждения (Профподбор. Пвк. Профессиограмма. Тестирование).
- •32. Предложите и обоснуйте мероприятия по профотбору для правоохранительных органов (Профотбор. Пвк. Профессиограмма. Тестирование).
- •33. Предложите и обоснуйте мероприятия по профотбору для торгового предприятия (Профотбор. Пвк. Профессиограмма. Тестирование).
- •34. Предложите программу оптимизации психологического климата в женском коллективе (Группа. Психологический климат. Гендерные психологические особенности. Тестирование).
- •35. Предложите программу оптимизации психологического климата в коллективе курсантов военного училища (Группа. Психологический климат. Гендерные психологические особенности. Тестирование).
- •37. Предложите программу социально-психологического исследования различий в поведении групп (Эксперимент в социальной психологии. Методы социальной психологии).
- •1. Тест п.Асингера
- •2. «Признаки агрессивности»
- •1) Разогревающая стадия:
- •2) «Рабочая: стадия:
- •3) Замораживающая стадия:
- •1. Тест п.Асингера
- •2. Методика многофакторного исследования личности р. Кеттела
- •1) Разогревающая стадия:
- •2) «Рабочая: стадия:
- •3) Замораживающая стадия:
34. Предложите программу оптимизации психологического климата в женском коллективе (Группа. Психологический климат. Гендерные психологические особенности. Тестирование).
Группа – ограниченная в размерах общность людей, выделяемая из социального целого на основе определенных признаков ( характера выполняемой деятельности, социальной или классовой принадлежности, структуры, композиции, уровня развития и т. д.)
Содержание совместной деятельности членов группы опосредствует все процессы внутригрупповой динамики: развитие межличностных отношений, восприятие партнерами друг друга, формирование групповых норм и ценностей, форм сотрудничества и взаимной ответственности. В свою очередь, сформитровавшиеся в группе отношения влияют на эффективность групповой деятельности.
Совершенствование социально-психологического климата коллектива – это задача развертывания социального и психологического потенциала общества и личности, создания наиболее полнокровного образа жизни людей.
Формирование благоприятного социально-психологического климата трудового коллектива – одно из важнейших условий роста производительности труда. Вместе с тем, социально-психологический климат является показателем уровня социального развития коллектива и его психологических резервов, способных к более полной реализации. А это, в свою очередь, связано с перспективой возрастания социальных факторов в структуре производства, с совершенствованием как организации, так и условий труда.
От уровня оптимальности социально-психологического климата каждого отдельного трудового коллектива во многом зависит и общая социально-политическая, идеологическая атмосфера общества, страны в целом.
Социально-психологический климат выступает также в качестве полифункционального показателя уровня психологической включенности человека в деятельность, меры психологической эффективности этой деятельности,уровня психического потенциала личности и коллектива ,масштаба и глубины барьеров, лежащих на пути реализации психологических резервов коллектива.( Парыгин Б.Д. )
Эффективность совместной деятельности во многом зависит от оптимальной реализации личностных и групповых возможностей. Благоприятная атмосфера в группе не только продуктивно влияет на результаты ее, но и перестраивает человека, формирует его новые возможности и проявляет потенциальные. В связи с этим возникает необходимость в оптимизации стиля межличностного взаимодействия.
Гендерные психологические особенности:
С помощью специальной психологической подготовки членов коллектива, направленной на то, чтобы научить их установлению друг с другом хороших отношений и взаимопонимания, можно сделать так, чтобы в психологически разнородном коллективе были сняты проблемы межличностных отношений.
Психологического климата в женском коллективе можно осуществить средствами организации коллективных творческих дел, группового обсуждения актуальных психологических проблем, которые выявлены на основе предшествующей психодиагностики коллектива:
- разделение обследуемых на подгруппы для последующей дифференцированной работы с ними с учетом уровня развития и предполагаемой динамики развития,
-формирование программы профессионального и личностного роста,
- оказание психотерапевтической помощи следующими
методическиеми средствами: -групповая дискуссия –позволяет сопоставить противоположные позиции, увидеть проблему с разных сторон, уточнить взаимные позиции, устранить эмоциональную предвзятость. Метод позволяет обучать участников анализу реальных ситуаций, прививает умение слушать и взаимодействовать с другими;
- ролевая игра (расширение осознания самого себя),
- психодрама (отработка умений социального восприятия, углубленное самопознание),
- проективное рисование,
- психогимнастика,
- психотехнические игры и упражнения,
- музыкотерапия (благодаря этому методу между участниками группы возникает взаимопонимание и доверие).
