- •Пояснительная записка Актуальность изучения учебной дисциплины «Методология и методы социально-педагогического исследования»
- •Цели и задачи учебной дисциплины
- •Требования к освоению учебной дисциплины
- •Структура содержания учебной дисциплины
- •Методы (технологии) обучения
- •Самостоятельная работа студентов
- •Диагностика компетенций студента
- •Тематический план дисциплины « Методология и методы социально-педагогического исследования»
- •Раздел 1. Основы науковедения
- •Тема 1.1. Наука как предмет методологического анализа
- •Тема 1.2. Научное познание, его уровни и особенности в социально-гуманитарных науках
- •Тема 1.3. Понятие о методологии. Методология научной деятельности и ее уровни
- •Тема 1.4. Роль научного исследования в деятельности специалистов в сфере социально-гуманитарных наук
- •Содержание дисциплины «Методология и методы социально-педагогического исследования»
- •Раздел 2. Методологические основы научного исследования в социальной педагогике
- •Тема 2.1. Теоретические подходы к научному обоснованию исследования социальной педагогике
- •Тема 2.2. Методологические принципы научного исследования
- •Тема 2.3. Формы организации исследования
- •Тема 2.4. Логика и этапы социально-педагогического исследования
- •Тема 2.5. Результаты научного исследования: получение фактов, этапы их обработки и анализа
- •Раздел 3. Методы исследования и их роль в научно-исследовательской деятельности в социальной педагогике
- •Тема 3.1. Понятие о методах исследования в социальной педагогике. Общая характеристика и классификация методов исследования. Всеобщие методы исследования
- •Тема 3.2. Общенаучные методы исследования. Методы теории познания. Информационный поиск как общенаучный метод исследования
- •Тема 3.3. Эмпирические методы исследования. Наблюдение
- •Тема 3.4. Методы опроса. Общая характеристика
- •Тема 3.5. Анализ документов и продуктов деятельности
- •Тема 3.6. Диагностические социально-психологические методы исследования и их использование в научной деятельности в области социальной педагогики
- •Тема 3.7. Экспериментальные методы исследования и их возможности в социальной педагогике
- •Тема 3.8. Комплексные и инновационные специальные методики исследования в социальной педагогике
- •Тема 3.9. Методы обработки результатов исследования
- •Раздел 4. Научно-методические основы планирования, организации социально-педагогического исследования и представления результатов
- •Тема 4.1. Этапы и технология планирования научного исследования
- •Тема 4.2. Ценности, риски и этические проблемы исследовательской деятельности в социальной педагогике
- •Тема 4.3. Оформление и представление результатов научного исследования
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Информационно-методическая часть вопросы по дисциплине «методология и методы социально-педагогического исследования»
Раздел 2. Методологические основы научного исследования в социальной педагогике
Тема 2.1. Теоретические подходы к научному обоснованию исследования социальной педагогике
Понятие о научном обосновании исследования. Факторы методологической обоснованности исследования. Научный аппарат исследования и его категории. Область исследования и критерии ее выбора. Проблема исследования. Цель, объект и предмет исследования как инварианты научного знания. Гипотеза исследования и правила ее формулирования. Задачи исследования. Взаимосвязь категорий научного аппарата исследования
Требования к компетентности:
Знать сущность и содержание понятий: научное обоснование исследования, научный аппарат исследования, инварианты научного знания.
Знать способы формирования категорий методологического аппарата исследования.
Уметь определять актуальную область социально-педагогического исследования.
Уметь формулировать цель, объект, предмет, гипотезу и задачи социально-педагогического исследования.
Тема 2.2. Методологические принципы научного исследования
Понятие о принципах исследования. Исследовательский подход как исходный принцип профессиональной научно-исследовательской деятельности Общенаучный характер гносеологических принципов. Объективность как принцип исследования. Принцип научности и его требования. Принцип концептуального единства исследования. Принцип системного подхода. Принцип изучения явлений в их развитии. Принцип социального детерминизма. Принцип деятельностного подхода Принципы надёжности, достоверности и валидности.
Принцип единства исследовательской и практической деятельности. Этические принципы научно-исследовательской деятельности.
Требования к компетентности:
Знать сущность и содержание понятий: принцип исследования, требования и правила исследования.
Знать общенаучные и конкретно-научные принципы исследования т требования к ним.
Уметь анализировать методологические принципы исследования.
Уметь обосновать реализацию методологических принципов в социально-педагогическом исследовании.
Тема 2.3. Формы организации исследования
Понятие о формах организации исследования. Классификация форм организации исследования в зависимости от решаемых задач. Пробное исследование. Описательное исследование. Аналитическое исследование. Пилотажное исследование. Монографическое исследование. Кросскультурное исследование. Оценочное исследование.
Повторное исследование и его виды. Панельное и лонгитюдное исследование. Трендовые, когортные, поколенные исследования.
Понятие о полевом исследовании. Принципы полевого исследования. Особенности организации полевого исследования в социальной педагогике.
Социально-педагогическое обследование и его виды.
Action research как инновационная форма организации исследования. Принципы и стратегии.
Проблема выбора формы организации исследования в социальной педагогике.
Требования к компетентности:
Знать сущность и содержание понятия: форма организации исследования.
Знать существующие в социально-гуманитарных исследованиях формы организации исследования и их возможности в зависимости от задач исследования.
Уметь охарактеризовать особенности различных форм организации исследования.
Уметь обосновать выбор формы организации социально-педагогического исследования.