Мышление младшего школьника

СТУПЕНИ

ОСОБЕННОСТИ ПОНЯТИЙ

ПРИМЕРЫ

I

Единичные и общие представления. Выделяют функциональные признаки предметов (назначение предметов)

= «Птицы» - которые летают

II

Перечисляют известные признаки и свойства, не отличая существительного от несущественного, общего от частного

= «Птицы» - которые летают, прыгают, клюют, поют; живут в поле или в лесу.

К птицам относят и бабочку. Домашние птицы исключаются.

III

Выделяют общие и существенные признаки и явления у ряда единичных предметов, синтезируют и обобщают их

В понятии «Птица» выделяют на первое место признаки оперения.

ЧУВСТВЕННОЕ, ПРАКТИЧЕСКИ ДЕЙСТВЕННОЕ

ОБРАЗНО-ПОНЯТИЙНОЕ

ПОНЯТИЙНО-ОБРАЗНОЕ, НАУЧНОЕ

Обобщаются предметы и явления в процессе их восприятия и практической деятельности с ними

Обобщаются как существенные, так и несущественные признаки в виде наглядных образов

Обобщаются сходные существенные признаки предметов и явлений, их существенные связи и отношения

Является основным у дошкольника и преобладает у младшего школьника.

Дети отличают мужчин от женщин; одних животных от других

У младшего школьника часто рядоположенно находятся понятийные знания и единичные образы предметов.

Миша (2-й класс): «Домашние животные – это те, которые живут дома и приносят пользу. Корова дает молоко, овца – мясо».

Развитие обобщения идет от более широкого (1-2й классы): «Животные – это корова, курица, лиса…») к более дифференцированному

(3-й класс):

«Звери – это домашние животные, домашние птицы»).

За существенные признаки порой принимают внешние, яркие, часто встречающиеся признаки.

Легче абстрагируют свойства предметов и явлений, чем связи и отношения, которые существуют между ними.

ЭМПИРИЧЕСКОЕ

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ

Знания возникают

при сравнении предметов

при анализе отношений внутри расчлененной системы

Выделяются

одинаковые, общие свойства

генетическая основа как всеобщая форма целого

В основе знания

лежит наблюдение.

Выделяются внешние свойства предметов

лежит преобразование предметов.

Выделяются внутренние отношения и связи предметов

Общее свойство

выделяется как расположенное с частными свойствами предметов

связывается с частными свойствами в разных проявлениях

Конкретизация реализуется

в подборе иллюстраций

в выделении и объяснении частных проявлений системы

Средства фиксации знания отражаются

схемой, словом-термином

способом умственной деятельности и различными символо-знаковыми системами