Выход II (Первая половина дня)

ТЕМА: Воспитательно-образовательная работа с детьми дошкольного возраста по направлениям: физическое, умственное, нравственное, эстетическое воспитание, воспитание в труде, в игре.

ЦЕЛЬ: Изучение организации учебно-воспитательной работы в детском саду, реализация задач всестороннего воспитания и развития детей в зависимости от возраста на занятиях и в повседневной жизни.

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Наблюдение игровой деятельности детей.

2. Наблюдение трудовой деятельности детей.

3. Наблюдение режимных процессов (прием детей в группу, умывание, кормление, одевание на прогулку).

4. Наблюдение индивидуальной работы педагога с детьми.

5. Наблюдение за детьми в группе: выявление гиперактивных детей.

Студенты ведут фотозапись игровой деятельности, трудовой деятельности, режимных моментов, индивидуальной работы с детьми, занятия; затем анализируют работу воспитателя группы по вопросам:

• Какие игры наблюдали в течение дня? Какие игры дети предпочитают? Место воспитателя в игровой деятельности.

• Участие воспитателя в трудовой деятельности. Место воспитателя в трудовой деятельности.

• Какие режимные процессы организовывались в течение дня? Каким образом воспитатель распределяет свое внимание при проведении режимных процессов.

• Организовывалась ли индивидуальная работа с детьми? С кем конкретно? В чем заключалась индивидуальная работа?

• Непосредственная образовательная деятельность (НОД). Содержание НОД. Роль воспитателя.

Студенты анализируют содержание работы воспитателя в первой половине дня, делают хронометраж его деятельности. Записи в дневнике можно вести по следующей схеме:

Время	Режимный процесс	Деятельность воспитателя	Деятельность помощника воспитателя	Деятельность детей

Домашнее задание: выписать режим группы, содержание культурно-гигиенических навыков (по программе). Подготовиться к проведению режимных процессов, прогулки, повторить тему «Средства физического воспитания».

Выход III (Первая половина дня)

ТЕМА: Физическое воспитание детей дошкольного возраста

ЦЕЛЬ: Изучить особенности организации и методики проведения прогулки в разных возрастных группах, выявить сформированность культурно-гигиенических навыков у детей, определить соответствие их требованиям «программы».

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Знакомство с режимом дня группы.

2. Участие в проведении режимных процессов. Дать оценку сформированности культурно-гигиенических навыков детей своей группы, используя таблицу.

   Культурно-гигиенические навыки	Объем культурно-гигиенических навыков, предусмотренных «Программой»	Объем и уровень сформированности культурно-гигиенических навыков у детей группы
   Умывание Прием пищи Одевание Пользование носовым платком Поддержание порядка в костюме и прическе Поддержание порядка на своем рабочем месте

3. Участие в проведении прогулки. Дать оценку условий, созданных для прогулки:

• оборудование участка,

• наличие выносного материала,

• хранение инвентаря,

• соответствие инвентаря климатическим условиям и возрастным особенностям детей,

• профилактика травматизма на прогулке,

• соответствие одежды детей по сезону.

4. Изучение организации и проведения прогулки.

• особенности организации детей при подготовке к прогулке: постановка цели, отбор игрушек и оборудования,

• длительность сборов на прогулку,

• структура прогулки, основные виды деятельности и их чередование, соблюдение двигательного режима,

• организованность деятельности, умение найти себе занятие, рационально организовать материальную обстановку, довести начатое дело до конца,

• приемы руководства активной деятельностью детей.

5.Беседа с медсестрой о средствах физического воспитания в детском саду:

• контроль за соблюдением режима дня (кормление сон, прогулка),

• организация питания в дошкольном образовательном учреждении,

• контроль за соблюдением двигательного режима детей,

• организация закаливания в дошкольном образовательном учреждении (виды, методика проведения, приемы изучения детей),

• профилактика заболеваний.

Студенты изучают медицинскую документацию.

Домашнее задание: Повторить темы: «Обучение дошкольников» и «Умственное воспитание».