4. Подвижные речевые игры для детей с онр

Проводятся на физкультурных заня­тиях по рекомендации учителя-логопеда с целью решения какой-либо речевой задачи.

• Подвижная речевая игра «Чьи детки?»

Цель. Закреплять в активном сло­варе детей существительные по теме «Домашние животные». Инвентарь: мяч Описание игры. Дети стоят в круг. В центр круга встает педагог с мячом в руках. Он кидает мяч первому игроку с: словами: «Плачут котята, они потеряли свою маму. Кто у котят мама?» Ребенок ловит мяч, отвечает педагогу: «Кошка» Если играющий отвечает неправильно: он выходит из игры. Далее педагог поочередно кидает мяч остальные детям. В игре побеждают 2—3 самых внимательных игрока.

.

1. Подвижные игры на развитие внимания

Внимание — один из важнейших познавательных процессов. Оно обе­спечивает наиболее эффективное вос­приятие информации. Как известно, дети-логопаты характеризуются недо­статочным уровнем развития внимания, низкими показателями его переключае­мости. Подвижные игры способствуют тренировке возможно более быстрой и правильной реакции на различного вида раздражители (команда педагога, удар в бубен, звук свистка и т.д.).

• Подвижная игра «Дерево, куст, ручей, тропинка»

Играющие строятся в колонну по одному вдоль какой-либо из сторон спортивного зала. Немного в стороне от игроков встает педагог, в руках у него бубен. Под ритмичные удары педагога в бубен дети начинают движение друг за другом в обход по залу, выполняя следующие команды:

• «Дерево» — игроки останавлива­емся, поднимают руки вверх;

• «Куст» — приседают, пальцы рук касаются пола;

• «Ручей» — подпрыгивают на месте на двух ногах, руки на пояс;

• «Тропинка» — разбиваются на пары и берутся за руки (если пары ребенку не хватило, он должен встать прямо, руки вперед).

2. Подвижные игры на развитие ориентировки в пространстве

Все дети с речевой патологией вхо­дят в группу риска по дисграфии — на­рушению функции правильного письма. Поэтому необходимо формировать у детей пространственные представления, так чтобы они уверенно ориентирова­лись не только в частях своего тела (правая нога, правая рука и т.д.), но и в пределах зала, используя соот­ветствующие команды и распоряжения (повернуться направо, разомкнуться влево и т.д.). Следует шире использо­вать предлоги: в, на, за, перед, около и др. («встаньте за линию», «присядьте на скамейку», «положите мяч в об­руч» и т.д.), применять двигательные схемы-карточки с нарисованными дви­гательными действиями. Целесообразно включать в физкультурные занятия игры на ориентировку в пространстве, с эле­ментами строевых упражнений (веселая маршировка) и т.п.

• Подвижная игра «Найди, где спрятано»

Дети встают в шеренгу вдоль одной из сторон физкультурного зала. Пе­дагог показывает им цветок (игрушку, флажок и т.п.), говорит, что спрячет его. Участники игры поворачиваются к педагогу спиной. Педагог прячет предмет и произносит: «Раз, два, три, четыре, пять, вам пора цветок (флажок и т.д.) искать». Дети ищут спрятанный предмет. Тот из игроков, кто первым найдет его, несет его педагогу. Этот игрок будет прятать предмет при по­вторении игры. По окончании игры дети (по выбору педагога) рассказывают, как они искали предмет.