Этапы, которые проходит специалист в своем профессиональном продвижении

В настоящее время в науке общепринятого разбиения жизненного пути профессионала на составляющие нет. Воспользуемся одним из вариантов, предложенным Е.А.Климовым.

ОПТАНТ (или фаза оптанта).Этап выбора профессии.

АДЕПТ (или фаза адепта). Человек, осваивающий профессию в профессиональном учебном заведении (обучение в специализированном учебном заведении: вузе, училище и т.д.).

АДАПТАНТ (или фаза адаптации). Этап привыкания молодого специалиста к работе.

ИНТЕРНАЛ (или фаза интернала). Этап самостоятельного профессионального выполнения функциональных обязанностей.

МАСТЕР (или фаза мастерства). Этап приобретения индивидуального, неповторимого стиля деятельности.

АВТОРИТЕТ (или фаза авторитета. Этап приобретения известности в профессиональном круге за счет мастерства.

НАСТАВНИК (или фаза наставничества). Этап передачи накопленного опыта.

Если немного «укрупнить» представленные этапы, то они могут выглядеть так:

• Довузовский этап.

• Вузовский.

• Послевузовский.

Э.Ф. Зеер выделяет следующие стадии профессионального становления:

• формирование профессиональных намерений – осознанный выбор профессии;

• профессиональная подготовка – освоение системы профессиональных знаний, умений, навыков, формирование социально-значимых и профессионально важных качеств;

• профессионализация – адаптация в профессии, профессиональное самоопределение, приобретение профессионального опыта, развитие свойств и качеств личности, необходимых для квалифицированного выполнения профессиональной деятельности;

• мастерство – качественное, творческое выполнение профессиональной деятельности.

В.Г. Маралов в профессиональном становлении выделяет следующие этапы: самосознания (осознания себя как профессионала), самопознания (понимания, кто я есть, какими профессиональными качествами обладаю), самоутверждения (обнаружения и подтверждения своих профессиональных качеств), самосовершенствования (процесса сознательного управления развитием собственного профессионализма, качеств, способностей), самоактуализации (умения стать тем, кем способен стать).

Пути овладения профессией:

1. Теоретический  изучение теории и методологии современной науки, овладение гуманитарными, мировоззренческими и профессиональными знаниями.

2. Практический. Будущий учитель должен научиться: диагностировать уровень развития личности и анализировать воспитательную ситуацию, формулировать педагогическую задачу и проектировать адекватное ей взаимодействие; реализовывать педагогическое взаимодействие, чутко реагируя в ходе его на возникающие нюансы и умея перестроиться в соответствии с ними; анализировать результаты, умея выявить причинно-следственные связи.

3. Исследовательский, который включает в себя: изучение теории, методологии и методики научного педагогического поиска, участие в научно-исследовательской работе студентов и в учебно-исследовательской работе: написание рефератов, докладов, рецензий, выполнение курсовых и дипломных работ.

Основными путями овладения профессией учителя являются:

1. систематическое и глубокое изучение предмета, всех учебных дисциплин, накопление общекультурного багажа;

2. изучение наследия педагогов прошлого, новаторов современности;

3. практическая работа с обучающимися;

4. овладение умениями и навыками в различных смежных областях деятельности;

5. саморазвитие познавательных умений;

6. аутотренинг, саморегуляция психического состояния и др.