Литература:

1. Вяземский, Е. Е. Теория и методика преподавания истории: учебник / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. – М., 2003.

2. Лихачев, Б. Т. Педагогика. Курс лекций / Б. Т. Лихачев. – М., 2010 [Электронный ресурс, Университетская библиотека online, доступ с сайта: http://www.biblioclub.ru].

3. Шоган, В. В. Методика преподавания истории в школе: новая технология личностно-ориентированного исторического образования : учеб. пособие / В. В. Шоган. – Ростов н/Д, 2007.

Тема 2 Развитие методики преподавания истории в дореволюционной России

Цель: охарактеризовать процесс развития методики обучения истории в России XVIII – XX вв. Проанализировать основные направления развития исторического образования в XX веке.

Вопросы для обсуждения:

1. Письменные источники исторического знания XVI – первой половины XIX вв.

2. Цели обучения в русской школе XIX – начале XX вв.

3. Учебники дворянского происхождения.

4. Учебники либерально-буржуазного направления.

5. Способы и средства обучения истории в XVIII – XIX вв.

6. Становление методики обучения истории в последней четверти XIX века.

7. Способы и средства обучения истории в начале XX века.

Контрольные вопросы и задания:

1. Перечислите и охарактеризуйте первые письменные источники исторического знания.

2. Раскройте содержание источников исторического знания.

3. Раскройте образовательные, воспитательные и развивающие цели обучения в русской школе XIX – начале XX вв.

4. Дайте характеристику монархической концепции Н.М. Карамзина.

5. В чем заключается методика Язвинского?

6. Раскройте суть методики Готлиб фон Шуберта.

7. В чем заключается методика М.М. Стасюлевича?

8. Представьте учебники дворянского происхождения.

9. Представьте учебники либерально-буржуазного направления.

10. Кого считают автором первой русской методики обучения истории?

11. Раскройте основные направления в обучении истории.

12. Постройте сводную таблицу, в которой отразите способы и средства обучения истории в XVIII – XIX вв.

13. Перечислите основные методические труды в последней четверти XIX века.

14. Охарактеризуйте прогрессировавшие методы обучения истории в конце XIX в.

15. Сопоставьте биографический и реальный методы, прогрессивный и регрессивный.

16. Каковы способы и средства обучения истории в начале XX века.

17. Перечислите основные приемы работы с учебником.

Литература:

1. Аверьянова, Г.Д. Проблема организации содержания и методов обучения в русской гимназии / Г.Д. Аверьянова. – М., 1973.

2. Вяземский, Е.Е. Основные этапы и ведущие тенденции развития школьного исторического образования в России // История. – 2006. – № 19. – С.32 – 41.

3. Вяземский, Е.Е. Теория и методика преподавания истории: учебник / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. – М., 2003.

4. Ганелин, Ш.И. Очерки истории средней школы в России второй половины XIX века / Ш.И. Ганелин. – Л., 1954.

5. Константинов, И.А. Очерки по истории средней школы. Гимназии и реальные училища (с конца XIX в. по 1917 год) / И.А. Константинов. – М., 1956.

6. Короткова, М.В. Методика обучения истории / М.В. Короткова, М.Т. Студеникин. – М., 1993.

7. Студеникин, М.Т. Лабораторный метод обучения истории: из опыта дореволюционной школы / М. Т. Студеникин // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2004. – № 4 – С. 27 – 33.

8. Студеникин, М.Т. Методика преподавания истории в школе / М.Т. Студеникин. – М., 2000.