1.Индивидуальное занятие

Тема: Автоматизация произношения звука [Р] .

Цель: Автоматизировать произношение звука [Р] в речи. воспитание самоконтроля во время произношения звука [Р];развитие речевого дыхания; развитие интонационной выразительности речи; автоматизация поставленных звуков; воспитание внимания к звуковой стороне речи. Расширение и уточнение словаря по темам: «Имена» согласование существительных с прилагательными; образование родственных слов; изменение предложений по лицам; заучивание небольших стихотворных текстов; закрепление навыка чтения; развитие мимической и артикуляционной моторики; развитие мелкой моторики рук. развитие зрительно-пространственной координации, внимания, мышления, памяти.

Ход занятия

1. Организационный момент. Введение в лексическую тему.

И у мамы есть, И у папы есть, И у дочки есть, И у сына есть, И у кошки есть, И у собаки есть, Чтобы его узнать, Надо вслух назвать. (Имя)

2. Дыхательная гимнастика.

Игра «Греем руки»: дуть на ладошки сильно, как мальчик и слабо, как девочка.

3. Артикуляционная гимнастика.

- Повтор отработанных ранее артикуляционных упражнений. - Изолированное произнесение звука [Р] перед зеркалом.

4. Автоматизация звука.

Выполнение лексико-грамматических заданий.

- Упр. «Называй-ка». Проговаривание слов-имён за образцом (возможен вариант придумывания самим ребёнком имён мальчиков и девочек).

Рома, Рая, Руслан; Вера, Кира, Лера, Ира, Шура, Тамара, Варвара; Сергей, Артём, Егор, Макар, Виктор, Фёдор, Артур.

- Упр. «Повторяй-ка». Запоминание и последовательное повторение слов. Кол-во слов постепенно увеличивается, начиная с двух и заканчивая возможностями ребёнка (возможен вариант с опорой на картинки).

У Ромы робот, ракушка, рубашка, рыба. У Леры карандаш, горох, кукуруза, мороженое, баранка. У Сергея карта, марка, корка, Мурка. У Егора шар, шнур, зефир, топор.

- Упр. «Сочиняй-ка». Образование родственных слов (фамилий) от предметов (предложенных предметных картинок).

Рыбина Рая, Ромашкин Руслан, Сорокина Тамара, Горохова Ира, Шаров Егор, Маркин Артём, Комарова Вера.

- Упр. «Поменяй-ка». Изменение предложения по лицам.

Я раскрашиваю картинку с Буратино. Ты раскрашиваешь картинку с Буратино. Он раскрашивает картинку с Буратино. Мы раскрашиваем картинку с Буратино. Вы раскрашиваете картинку с Буратино. Они раскрашивают картинку с Буратино. (Я играю с сестрой Лерой; мою подругу зовут Варвара).

- Упр. «Запоминай-ка».

Заучивание скороговорки:

- прослушивание образца; - самостоятельное чтение образца ребёнком (для читающих детей); - совместное проговаривание; - самостоятельное проговаривание.

Дал Макар Роману карамель, А Роман Макару – карандаш.

5. Развитие мелкой моторики.

Игра «Конструктор»

Конструирование из счётных палочек рожицы.

6. Подведение итогов занятия.

2.Подгрупповое занятие Тема: Дифференциация звуков [л]-[Ль]

Цель – Учить различать звуки [Л] — [Ль] в слогах, словах, предложениях.

Задачи: развитие фонематического слуха; закрепление умения определять позицию звука в слове; закрепление умения чтения прямых слогов; развитие навыков звукового анализа слов; развитие навыка деления слов на слоги, составление предложений по опорным словам.

Оборудование: презентация (слайды №№2-8), конверты со схемами предложений.

 

Ход занятия

1.    Организационный момент.

- Ребята, посмотрите на экран. Назовите картинки и выделите последний звук. (слайд №2).

2.    Сообщение темы занятия.

- Как вы думаете, какие звуки мы будем повторять сегодня на занятии?

3.    Характеристика звуков [Л], [Ль].

- Ребята, посмотрите на экран и дайте характеристику звуку [Л], звуку [Ль]. (слайд №3)

[Л] — согласный, твердый, звонкий. [Ль] – согласный, мягкий, звонкий. Чем похожи эти звуки? Чем отличаются?

4.    Чтение слогов.

- Ребята, приготовьтесь. Сейчас мы проведем речевую зарядку. Посмотрите на экран, я буду показывать вам слоги, а вы их будете читать по цепочке, т.е. друг за другом (слайд №4).

5.    Деление слов на слоги.

- Ребята, к нам на занятие приехал «Веселый поезд» (демонстрация слайда №5). Только поезд этот не простой, а волшебный. Вам нужно рассадить пассажиров по вагонам. Посмотрите на окошки в вагонах. Количество окошек в вагоне должно совпадать с количеством слогов в названии сказочного героя (Ребята с помощью мышки передвигают картинку под соответствующий вагон).

- Молодцы, ребята!

6.    Развитие логического мышления.

- Ребята, посмотрите на экран (демонстрация слайда №6). Сказочные герои, когда рассаживались по вагонам, просили вас решить это задание. Если вы сделаете все правильно, то в пути их не остановят разбойники и они благополучно вернуться домой.

- В каждом ряду нужно найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор.

- Молодцы, вы верно выполнили задание!

7.    Физкультминутка.

- А сейчас, давайте немного разомнемся и выполним физкультминутку.

Руки вверх поднимем — раз Выше носа, выше глаз. Прямо руки вверх держать Не качаться. не дрожать. Опустили руки вниз, Стой на месте не вертись. Вверх и вниз ,вверх и вниз! Повторяй-ка, не ленись! Будем делать повороты. Выполняйте все с охотой. Раз — налево поворот, Два — теперь наоборот. Так, ничуть, не торопясь, Повторяем 8 раз.

8.    Определение позиции звука в слове.

- Ребята, Незнайка хочет пойти в первый класс. Посмотрите, как он выполнил задание, которое ему предложила Мальвина (демонстрация слайда №7).

- Правильно Незнайка выполнил задание? Исправьте его ошибки (Ребята с помощью мышки передвигают картинку под нужную схему).

- Молодцы, ребята. Спасибо, что вы помогли Незнайке.

9.    Составление предложений по опорным картинкам.

- Ребята, Мальвина узнала, что вы помогли Незнайке, и приготовила для вас еще одно задание, но посложнее.

- Посмотрите на экран (демонстрация слайда №8). У вас на столах лежат на столах конверты со схемами предложений. Мальчики будут составлять предложения про Лёню, а девочки – про Милу.

Дети выкладывают схемы предложений на столах, логопед подходит к каждому ребенку проверяет правильность выполнения задания.

- Сколько слов в предложении?

-Назови первое слово, второе, третье. Назови слово со звуком [Л]. Со звуком [Ль].

- Ребята, Мальвина похвалила вас за то, что вы правильно выполнили ее задание.

10.     Итог занятия.

- Какие звуки мы повторяли сегодня на занятии?

- Придумайте слова со звуком [Л] в середине. Со звуком [Ль] в конце слова.

- Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали. Сказочные герои успешно добрались в свои сказки, а вам передали маленькие гостинцы.

27.03.2012.