4) Сущность патриотического воспитания как педагогического процесса создания качественной личности. Понятия «правильные знания» и «эффективная учебная методика»

Очень важно осознать и понять, что человек, как любая часть природы состоит из материи и вложенной в эту материю упорядочивающей её информации. Человек всегда в своих решениях и действиях руководствуется воспринятой им идеологией. Любая идеология направлена на человека. Именно человек осуществляет в своих действиях те цели, которые закладываются в пропагандируемую идеологию. Высказываясь техническими понятиями: Человек это исполнительное устройство идеологической программы. Однако, в отличии от простого механизма, человек способен к критическим оценкам воспринимаемой информации. поэтому, от того, насколько человек способен различать истину от лжи, зависит в итоге и результат действия любой идеологии. При этом сам человек каждый миг изменяется под воздействием полученной информации и под воздействием собственных оценок этой информации. Человек, в отличии от насекомых и других животных, способен думать настолько глубоко и качественно, что может осмыслить и оценить даже самого себя и целенаправленно может себя изменять. В итоге вывод таков, что человек имеет не только тело, но и саморазвивающуюся на основе знаний и мышления личность. Личность не является результатом генетически заложенных программ. Личность формируется в процессе разнообразного обучения и, по сути, личность состоит именно и только из знаний. Всю свою жизнь человек формируется как личность и достигает некоего индивидуального качества. Качество человека определяется качествами тела и личностными качествами, а качество личности определяется качеством и количеством его знаний. В свою очередь качество знаний определяется их истинностью и напрямую зависит от мыслительных способностей и мыслительных усилий человека. Следом всё общество состоит из отдельных личностей и соответственно качество общества определяется качеством образующих его личностей. Первого сентября в каждой школе организуется общее собрание учителей, учащихся и их родителей. Так называемая «торжественная линейка». Обычно на этом собрании директор школы произносит речь о том, как важно учится и как это приятно. Но о главной сущности учёбы учителя почти никогда не говорят. Они не говорят о том, что учёба есть процесс создания личности. Педагоги часто сами не понимают того, что личность состоит именно из знаний, а не из чего-то другого. Поэтому, первое, что нужно внедрить в общество, это чёткое понимание того, что только от качества учебного материала и качества методики его изучения зависит в итоге качество людей и соответственно качество общества.

Единственной высшей целью общества в целом и государства в частности может быть только цель развития человека как мыслящего существа. Общество может развиваться только путём развития умственных способностей людей, включая совершенствование знаний. При деградации человека деградирует общество как система и соответственно деградация общества прямо и взаимно связана с деградацией личностей, из которых оно состоит. Следует особо отметить, что все нравственные императивы вполне осознаваемы, обусловлены и абсолютно доказуемы с помощью элементарной логики и путём отделения лжи от правды. Человеку по силам доказать для самого себя и для окружающих рентабельность добра и ущербность зла. Поэтому ошибочны и лживы любые заявления о том, что действенность этических законов основана на безосмысленном восприятии. Только дискредитируя мыслительные способности человека как разумного вида, можно декларативно внедрить в его сознание ложную идею. И соответственно, когда кто-то заявляет, что человек принципиально не способен понять ценность конкретной «этической» или иной догмы, то этот факт надо понимать только, как попытку навязать человеку ложь для агрессии против этого человека. Однако, в последние десятилетия повсеместно и постоянно можно слышать от проповедников различного стереотипного толка, например, что человек должен не думать, а прислушиваться к своему сердцу и что человеку нужно верить в недоказуемое на основании того, что это самое недоказуемое априори позитивно, а проповедник априори доброжелателен, честен и компетентен. Вся тлетворная пропаганда в информационной войне основана на внедрении в мысли людей ложных стереотипов, скрытых под личиной якобы правильных аксиом. Чтобы «не оказаться в дураках», человек может и должен противопоставлять свои мыслительные способности против разрушительной лжи, и аргументировано и непредвзято, отстаивать правду. Надо заметить при этом, что чаще всего ложь внедряется сначала с внедрения догмы о правоте на основе права на индивидуальное мнение. Поэтому обращаю внимание на то, что человек не должен иметь права на утверждение и пропаганду лжи, поскольку это и есть уже открытая агрессия, даже если этого кто-то не понимает.

Ещё раз: Ложь всегда лишь осуществляет скрываемую агрессию против человека, а единственной защитой от лжи может быть только интеллект, вооружённый глубокими и разносторонними знаниями.

Именно по этой причине основа патриотических свойств человека это его умственные способности, обусловленные широтой и глубиной познаний в совокупности с мыслительными навыками, которые всегда формируются только как привычка к поиску и выявлению первопричин в любом процессе. Другими словами: обучение глубокомыслию и есть самая главная и эффективная учебная методика для создания полноценного патриотичного индивида. А верхоглядство и узость познаний всегда являются питательной средой для развития у индивида антипатриотических убеждений и мотивов. Однако распространённой чертой новых поколений России является именно убеждённый отказ от глубокомыслия как от лишнего и бесполезного качества и соответственно в рамках патриотического воспитания этот стереотип необходимо развенчать в первую очередь. В условиях, когда война переходит в информационную «плоскость» значение умственных качеств как основы патриотических способностей человека только многократно возрастает.