29. Диагностика экологической воспитанности детей (с.Н. Николаева)

Эколого – педагогическая работа с детьми в течении учебного года дает отчетливые результаты в каждой возрастной группе. В программе «Юный эколог» основными категориями являются две – «экологические знания» и «отношение», при этом ведущей и более широкой является вторая. В дошкольном возрасте знания важны не столько сами по себе

, сколько как средство формирования отношения. Диагностика должна быть направлена на выявление у детей и того, и другого компонента. Не следует выявлять только одни знания, так как они не всегда обусловливают поведение человека, а не редко выступают и в противоречие с ними.

Как же обнаружить знания в диагностической процедуре?

Их легко обнаружить, задавая детям вопросы или предъявляя им картинки и предметы, которые они должны назвать, объединить, разложить каким – то определенным способом, а потом объяснить, что и как они сделали, почему произвели именно эти операции. Можно организовать словесную дидактическую игру, реакции детей в которой и будут отражены их знаний. Диагностику знаний следует осуществлять на примере тех объектов и явлений природы, которые окружают детей и хорошо им знакомы, с которыми они находились в длительном контакте, с которыми неоднократно в течении учебного года организовывались разные виды деятельностей. Примерный перечень вопросов об обитателях уголка природы быть следующими:

• Кто живет в нашем аквариуме? Какие условия нужны рыбкам, чтобы они хорошо себя чувствовали, не болели? Как мы ухаживаем за аквариумом и его обитателями?

• Какие комнатные растения нашей группы ты знаешь? Покажи их, назови. Какие условия нужны этим растениям, чтобы они росли. Цвели, были красивые? Как мы ухаживаем за ними?

• Кто живет в клетке? И т.д.

Такие вопросы можно задавать в средней группы. Разница ответов будет отражать разные объем и содержание знаний, которые дети приобретают в каждом возрасте. Со старшими дошкольниками такую диагностику можно проводить в форме игры. Перечень вопросов по участку детского сада примерно следующий:

• Что растет на нашем участке? Какие деревья и кустарники ты знаешь? Покажи и назови их. Какие травы и цветы ты знаешь? Покажи и назови их и т.д.

• Какие птицы залетают на наш участок? Как они называются? И т.д.

• Как мы определяем погоду? Какая бывает погода? Что такое зима? И т.д.

• Что делают разные животные в зимнее время года? И т.д.

Диагностика сопряжена с обязательной фиксацией получаемых результатов. Для этого воспитатель заводит специальную тетрадь, в которую заносит ответы детей, особенности их поведения, различных эмоциональных проявлений. Диагностику экологического воспитания целесообразно проводить два раза в год: в первые недели сентября и последние неделим мая. Зафиксированный и подробно описанный результат позволяет провести анализ того, что было с детьми в начале года и какими они стали в конце года, как повлияла на них система эколого-педагогической работы. На основе результатов диагностики заведующая и воспитатели корректируют свою деятельность, планируют следующие этапы в экологическом воспитании дошкольников, в работе с их родителями, учитывают индивидуальные особенности в развитии детей.