- •План-конспект учебного занятия с использованием цор
- •Конспект
- •Ход учебного занятия
- •1. Речевая и фонетическая зарядка. (7 мин.)
- •Повторение лексического материала (цифры)(3 мин.)
- •3.Повторение и закрепление лексического материала (города Франции, стороны света)(8 мин.)
- •4.Физ.Минутка.(2 мин.)
- •5. Чтение и работа над текстом (8 мин.)
- •7.Подведение итогов урока (2 минут)
- •Список литературы и других источников, используемых учителем для подготовки к уроку:
- •Ход урока
- •1.Подготовка учащихся к иноязычной речевой деятельности.
- •6.Знакомство с памятниками Франции(15 мин.)
- •2.Повторение лексического материала (цифры). Режим m-e1e2e3
- •3.Повторение и закрепление лексического материала (города Франции, стороны света). Режим m-e1e2e3
- •4.Физ.Минутка. Режим m-e1e2e3
- •5. Чтение и работа над текстом. Режим: м-е1е2е3
- •6.Знакомство с памятниками Франции. Режим: м-е1е2е3
- •7.Подведение итогов урока. Режим: m-e1e2e3
Повторение лексического материала (цифры)(3 мин.)
Цель: : вспомнить знакомый лексический материал(цифры)
Компетенция |
Методы |
Формы |
Используемые ЦОР |
|
Знания |
Умения |
|||
Запас лексических единиц. |
Умение работать с уже знакомым лексическим материалом (цифры) |
Словесный, наглядный. |
Коллективная, индивидуальная |
Цифры |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|||
Учитель предлагает детям вспомнить знакомый им лексический материал (цифры). Сначала учитель читает все названия цифр. Учитель просит одного из ребят прочитать все цифры. Затем учитель просит детей называть цифры в разброс. |
Дети хором отчитывают цифры.
Читает один ученик.
Учащиеся называют цифры в разброс, не глядя в листочек. |
|||
3.Повторение и закрепление лексического материала (города Франции, стороны света)(8 мин.)
Цель: вспомнить знакомый лексический материал (города Франции, стороны света).
Компетенция |
Методы |
Формы |
Используемые ЦОР |
|
Знания |
Умения |
|||
Запас лексических единиц, словосочетаний, моделей, введенных ранее (на прошлом уроке). |
Умение работать с уже знакомым лексическим материалом (города Франции, стороны света).
|
Словесный, наглядный. |
Коллективная, индивидуальная |
Слова и словосочетания на доске. Учебник стр.103 |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|||
Учитель предлагает детям вспомнить знакомый им лексический материал (города Франции, стороны света). Учитель спрашивает как по французски будут город, столица, спрашивает детей какие стороны света они знают, где находятся города Франции (глядя на карту в учебнике) и т.п.. Затем учитель предлагает детям поиграть в правду и ложь, переделав предложения правильно.
|
Учащиеся отвечают.
Ученики внимательно слушают учителя и говорят Vrai ou Faux, а затем говорят правильный вариант предложения.
|
|||
4.Физ.Минутка.(2 мин.)
Цель: оздоровительно-позновательная .
Учащиеся встают со своих мест и воспроизводят те действия, которые им предлагает учитель.
5. Чтение и работа над текстом (8 мин.)
Цель: Обучение говорению на основе прочитанного текста. Активизация лексики текста по теме «Les villes de France!!».Введение новых лексических единиц и модельных фраз для выражения своих мыслей, подготовка учащихся к самостоятельным смысловым высказываниям, монологической речи по предложенной ситуации.
Компетенция |
Методы |
Формы |
Используемые ЦОР |
|
Знания |
Умения |
|||
Запас лексических единиц, словосочетаний, моделей, введенных ранее по уже пройденным темам. |
Умение читать текст с пониманием основной идеи. Умение строить высказывания. |
Словесный, наглядный, частично-поисковый |
Фронтальная, индивидуальная |
Учебник (стр.104) |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|||
Учитель говорит учащимся о том, что сейчас они услышат небольшой текст про Париж и узнают много нового о его достопримечательностях. Затем учитель читает и предлагает детям его перевести. Учитель просит учащихся читать текст по цепочке, по предложению. Учитель просит кого-то одного прочитать весь текст. Затем учитель задаёт вопросы по тексту.
|
Учащиеся внимательно слушают.
Дети переводят с помощью учителя.
Учащиеся читают.
Ученик читает.
Учащиеся отвечают на вопросы.
|
|||