15. Права женщин: гендерная проблематика.

16.Теория гендер стратификации. До 1870г основную теорию стратифик в основе ее лежит биолог основа. Муж не мог родить и выкорм ребенка. Индустриал сравняла значимость половых различий. В 1910 г появилась технология пастеризации молока, котор помогала вскормить ребенка. Индустриализация – машиностроение, поэтому не нужны мускулы, а важен разум чел-ка, поэтому муж и жен сравнялись. Миф о жен слабоумии и когда их не пускали к власти, но потом когда ввели обязат учение, то муж оказались в обуч даже слабее. В 1970г основн теорию стратиф заменили на новую, тк совпало с новой жен волной. Гендер стратиф – форма соц стратиф (разделение в общ-ве на слои) в течен 70-х г стала очевидной связь занятости и рождаемости. Два принципа гендер стратифик: 1. Рассматр уровень семьи: люди производ товары имеют больше власти и престижа чем те кто потребляет, предпоч обладать способностью давать чем брать 2. Работа выполн жен должна быть совместима с беремен и лактацией если требуется производ-ва популяции. В любом общ-ве наибол власть и престижз пренадлеж людам контролир материал ценности за пределами семьи. 4 основн обществ и их формир-ие: 1. Охота и собирательство: этот период законч м/у 10-12тыс лет тому назад. Орудие труда: руки, камни, дер копья. Жили группами по 50 чел. Уровень равенства- высок. Муж- охота, жен- собират. Полигамия хоть и допускалась, но встреч редко. Развод обыд дело. Нормал являлись добрач отношения. 2. Земледелие. Преметивные мотыж кул-ры. Стык евразии и африки около 9 тыс лет назад. Орудие- палка-копалка, палка в виде мотыги. Куждые пару лет переход на др плодород земли. Дополн охота, скотоводство, собирательство. Группа более 95 лет. Более развитые мотыж кул-ры появ около 6 тыс лет назад. Появ металич инструменты. Группа увелич в 60 раз из за того что увелич питание. Озноменовало начало соврем соц стратификации. Усложнились системы родств отнош. Впервые за все существ война стала выгодной альтернативой мир труда. Жен в среднем производ половину пиши, тк надо обрабатывать и ухаживать за землей. Популисткая полигамия- каждый член группы явл женатым или замужн. 3. Общество живущее за счет скотоводства. Средняя азия и бл восток.потребность: в воде, в пастбищах. Много войн за эконом приоритеты имели право обладать несколькими женами. Жен подвергались огранич. 4. Кул-ры пашенного земледелия. Орудия труда- первые плуги из дерева, а потом железн лемех. Одомашнивание животных- появил сила и навоз. Общ-во имело форму пирамиды(феодализм). Элита—ремесленики—свобод крестьяни—крепосные—рабы. Плуг оказал влияние на модели гендер стратиф. Где бы не появл муж использовали на него монополию. Использ требовало особой модели наследования, что повлияло на брак и секс поведения. гл богадство земля и объект наследов. Появл необход контрол наследников. Появ моногамия. Развод труден или не возможен, поэтому детей станов больше. Следили за поведением жен до брака (их полов отнош).

17.Жен эмансипация как опыт конструир гендера( на материал социал-рой ситуации в России 50-60г. 19в.)

Эмансипация – получение самостоят или свободы. Процессы жен эмансип: проявл феномена «новой женщ» - это самостоят и энергич котор ориентир на публичн пространстве и в общ-ве. Развитие отношений мать –дочь. Жен запада начали борьбу за свои полит права уже имея определ навыки выступать в публичн пространстве( выход в социум). Суфраджизм – борьба за правожен участвовать в голование. Сестры милосердия: Огромное влияние на распростр имели влияние на эмансип в воен время(Пирогов). Не все современники относил позитивно к сестрам , больш-во даже отриц и негативно. Они первые вышли в обществ жизнь. Феномен «новой жен».стремились к образов посещали лекции и работали. Осваивали специальности сугубо муж( переводчик, врач, журналист). Заним революц деят-тью. Образование. Борьба за право на высмшее образов жен. 13% всего грамотн жен. Первая русская светская школа 1701 г. при петре1 (школа навигац и матим наук). Екатерина 2 – смольный институт(первая попытка создать жен школу). До этого девочек воспитывали част пансионы, монастыри. В 50-е г. уничтож соц различия в образов. 1858г. открыт вседоступн и всесословн жен институт. Высшее образование. 1859г девушки стали посещ лекции в петербург универе. Процессы демократизации- в академич среде, поэтому появл в универе жен. Равночин публика – разный соц состав( разные сословия). Первая студентка – слушательница Наталья Корсине (ректор Плетнев). Только посещали до 1863-64г, тк появ устав котор запретил посещ универ жен. Отмена в 1905г при первой револ. И поэтому жен уезжали учит за границу. Отменили чтоб жен вернулись и для них создали спец курсы. Медицина. В 60-х г многие жен стремились стать врачами. Суслова – 1861г посещала лекции и получила диплом в Цюрихе. Работала под руков-вом Сечитова. Профессия(работа). Причины эконом права. 1861г отмена крепост права. Дом работница- гувернантка, кухарка, нянька в доме у своего же хозяина. Матери своих детей воспит дома. Новые профессии: переводчик, переписчик, секретарь и тд.

Жен 60-х г в отлич от своих матерей жен 40 и 50 г уже не мечтали о свободе чувств, а действовали. Участвов в образов и револ деят-ти. Новые образы поведения. Изменение во внешн виде номеренное упрошение. Новые атрибуты гендер конструирования (дет игрушки, прически- коротко стригли, одежда – одежда от криналинаю, польза в черные платья, строгое одеяние, украшения- отказ от ювелир украшений. Менялись даже телодвижения. Брак и семья. Новые модели самостоят жизни. Фективные, гражданские, рациональные (для спасения падших жен) браки. В сер 19в жен эмансипация в России вылелась не столько в форму борьбы за свободу, а в создание новых форм соц прежде всего гендер равенства. Социал экспериментаторство, котор прояв в форме апробации новых образов гендер конструирования. Выработка гендер атрибутов и создание гендер контрактов.

18 гендерная асимметрия российского общества. Гендерная асимметрия - непропорциональная представленность социальных и культурных ролей обоих полов (а также представлений о них) в различных сферах жизни. Принято считать, что гендерная тематика в России появилась в 80-90-х годах XX века. Именно в эти годы проблема гендерной асимметрии получила импульс к дальнейшему развитию. В современном обществе существует несомненное «биологическое» превосходство женщин, но представительство этого превосходства в высших эшелонах власти практически отсутствует. Женщина в современном обществе занимает свою, особенную «нишу», которая связана с традиционными стереотипами о том, что женщина должна быть хорошей хозяйкой, матерью, заботливой женой, но никак не политиком, руководителем или даже президентом. Вот уже несколько лет представительницы слабого пола пытаются «сломать» этот устаревший стереотип и занять подобающее положение в обществе. Мужчина намного крепче держится в трудовой сфере занятости, нежели женщина, занимая вышестоящие положения, оставляя «слабому» полу лишь подчиненные места. Любое общество представляет собой гендерно-асимметричную систему, стой лишь разницей, что асимметрия количественно может быть «в пользу» той или другой тендерной общности. Эту реальность вряд ли стоит оспаривать, тем более с ней «бороться». Задача, и весьма сложная, состоит в том, чтобы в социальной жизни, во всех ее сферах, включая образование и экономику, научиться учитывать тендерную асимметричность и использовать ее в интересах общественного прогресса и индивидуальной самореализации мужчин и женщин. Важно тендерную асимметрию в карьерном продвижении женщин свести к пропорции, отвечающей коренным общественным интересам, и своевременно нейтрализовать ее негативные социальные последствия.